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全面發展的教育（英語：Holistic Education），又被稱為全人教育，是指培養全面發展的人的教育思想。
 | 此條目或其章節極大或完全地依賴於某個單一的來源。 (2013年7月10日) |
從古希臘時期開始即有著對人全面發展的要求。雅典當時的教育包括體育、德育和「繆斯」教育，後者大體上包括了現代的智育和美育。文藝復興時期的人文主義者明確提出了「全才」這一人格典範。之後，席勒首次在其著作《美育書簡》中明確提出「美育」的概念。英國教育家約翰·洛克首次將教育的三大部分德育、智育、體育作了區分。而瑞士教育家裴斯泰洛齊則認為全面發展的教育包括體育和勞動教育、德育和智育三個部分。
是當代最主要的全面教育學說。中國大陸使用的五育概念為德智體美勞，即德育、智育、體育、美育和勞動技能教育，港澳台所使用的五育觀念則為德智體群美，其中群指群育。
其它學說可以看作在五育的基礎上作增減而得，包括：
- 三育說（德智體）
- 四育說（德智體美）
- 六育說（五育加上心育，即心理健康教育）
- 扈中平、李方、張俊洪. 现代教育学. 高等教育出版社. 2005: 118-121, 144. ISBN 978-7-04-017121-1.
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