中華人民共和國教育

中華人民共和國教育介紹中華人民共和國成立以來的教育概況。

中華人民共和國教育

中央教育工作領導小組 中華人民共和國教育部
教育部長	懷進鵬
國家教育預算 （2020年）
年度預算	¥1673.65億（2020年中央一般公共預算教育支出）[註 1] ¥53014億（2020年全國教育經費總投入）[2]
教育概況
主要語言	漢語
體系類型	國家
識字率 （2015 [3]年）
總計	96.4%
男性	98.2%
女性	94.5%
在學人數 （2017[4]年）
總計	275,511,111人
初等學校	101,691,216人
中等學校	84,257,502人
大專院校	42,976,126人
就學比例 （2015[5]年）
中學文憑	489,420,000人
大學文憑	170,930,000人
閱 論 編

2018年中華人民共和國各地區研究生佔人口比例排行
地區				百份比
北京市			9.03%
上海市			2.74%
天津市			1.27%
吉林省			0.72%
浙江省			0.68%
遼寧省			0.67%
內蒙古自治區			0.66%
重慶市			0.60%
陝西省			0.55%
四川省			0.55%
福建省			0.53%
最高三位分別是北京市、上海市、天津市，平均每20人有1位研究生。最低三位為海南省、貴州省、西藏自治區。抽樣比：千分之0.820

2018年中華人民共和國6歲以上人口受教育程度百份比分布（抽樣比：千分之0.820）

  研究生（0.60%）

  大學本科（6.04%）

  大學專科（7.37%）

  普通高中（13.04%）

  中專技校（4.51%）

  初中（37.76%）

  小學（25.27%）

  未上過學（5.40%）

中國教育制度

教育名稱		等級		強制程度
高等教育	研究生	博士		非強制
		碩士
	本科	學士
	高等專科學校（無學位）
普通高級中學、職業高級中學、中等專業學校、技工學校		高三	高級中學
		高二
		高一
九年義務教育 免費	六三制		五四制	強制
	初級中學	九年級	初級中學
		八年級
		七年級
	小學	六年級
		五年級	小學
		四年級
		三年級
		二年級
		一年級
幼兒園		學前班		非強制
		大班
		中班
		小班

中國是全世界較早產生體系化教育的地方，自有信史之時，便有官府設立學校教養人民的記錄；但直到清代末期，中國才開始出現現代教育方式的學校。

中國各地教育資源分配嚴重不均，雖然進入二十一世紀此後高考改革、中考改革亦陸續啟動，但由於升學率等利益原因，中國的教育目前還是以應試教育為主。大部分教育資源缺乏地區大多都是採用應試教育，只有少數發達地區採用素質教育^[6][7]每名學生的教育支出因其所在地有所差異。2010年，北京市投資的每人教育總額達人民幣20,023元，但中國教育投資較落後的省份貴州省只有人民幣3,204元^[7]。由於多年來實行依戶籍學區入學的政策，部分學校附近的房價因而暴漲^[8]。中國前教育部長袁貴仁依靠他的權力，壟斷中國中小學教材撈取巨額利益。^[9]

中華人民共和國教育事業由中央教育工作領導小組和中華人民共和國教育部主管。各省級人民政府設立教育廳，下級機構設立教育局，以管理地方教育事務。2019年，中國共計有161,811所小學、51,982所初級中學、13,737所高級中學、10,299所中等職業學校、以及2663所普通高等學校和1418所高職（專科）院校^[10]。截至2010年為止，15歲以上人口中有94%接受過教育訓練、而得以識字^[11]；相比之下，在1950年只有20%的民眾曾接受過教育^[12]。

今日中國許多大學教育朝向國際化發展^[13]，中國著名的高等學府有清華大學、北京大學、中國科學技術大學、復旦大學、上海交通大學、南京大學和浙江大學等^[14]。

中華人民共和國教育史

主條目：中國教育史

中華人民共和國成立後，教育模式參照蘇聯發展，在中小學教育方面普及凱洛夫等馬克思主義教育學理論，在高等教育方面則將原先的綜合性大學進行拆分。由於建國之初需要大量的工業技術人才，故當時中國創建了大量的理工科學院。50年代初，中國開展了大規模的掃盲運動，掃盲運動的高潮一直持續到50年代末。^[15]其間，高考制度亦於1955年正式設立。

改革開放以前，中華人民共和國的教育較頻繁的受到政治形勢的影響。1958年，在「大躍進」的影響下，教育行業也出現了過度發展，在校學生人數相比前一年增加了1.9倍，而新成立學校的品質則多不可恭維，以至於需要整頓^[16]。1966年文化大革命的爆發導致全國所有學校進入停課狀態，大學入學考試被取消；知識分子不被尊重，大多數被下放進行體力勞動，有些則遭到殘酷對待，財產被沒收，被批為「臭老九」等；^[17]許多正在接受教育的人被迫停止繼續教育；沒有接受教育的人喪失了機會，對中國的人口素質和教育事業造成了嚴重的破壞。1960-1970年代，毛澤東發動了上山下鄉運動，組織了大量城市「知識青年」離開城市，到農村勞動和定居；直到1970年代末開始，大部分知青陸續回到城市。^[18]鄧小平認為，文革造成大多學生習慣了『文革』時瞎搗亂的習氣：無政府主義猖獗，大家不守紀律，以為標新立異、我行我素就是英雄，誰也不能拿我怎麼樣。^[19]

1977年，文革結束，高考恢復，當時的考生的平均年齡最大、錄取率最低。^[20]自九十年代後期以來，中國開始實行大學擴招政策，雖然使得更多的人得到了前往大學學習的機會，但大學應屆畢業生的就業情況也逐漸惡化：許多人選擇報考研究生，更多的人則選擇從事不對口的工作，甚至於找不到工作，造成了國家教育資源的浪費^[21]。為了改善自己的未來的就業機會，學生和家長只能選擇上最好的學校，因而投身於各類考試，爭取考取國內最好的高等院校，甚至出國留學。但這實際上又促進了應試教育的盛行，因此升學的壓力並沒有減輕，學生的負擔反而增加，這也在一定程度上讓補習班的數量大量增長。

自1986年以來，中國實行九年義務教育，包含6年小學和3年初中（個別地區為5年小學和4年初中），學生年齡在6歲至15歲之間^[22]。2010年，約有82.5%的學生會選擇繼續為期3年的高級中學教育^[23]。由政府舉辦的普通高等學校招生全國統一考試（高考），則是進入大多數高等教育機構的先決條件。2010年，27%的高級中學畢業生會繼續接受4年的本科教育^[24]。而在此之上，亦設置有研究生教育。另外政府還設立中級和高級專科學校，提供學生職業教育內容^[25]。

進入21世紀以來，中華人民共和國多次試圖推進素質教育，但是受限於經濟體系改革長期進展緩慢，使得政治體系和教育體系改革也無法依次進行。2013年，中國共產黨十八屆三中全會召開，提出要推進考試招生制度改革，期望從根本上解決一考定終身的弊端。此後高考改革、中考改革亦陸續啟動。但是如今改革仍未有明顯的成效，現今中國的教育還是以應試教育為主^[26][6]

2010年，約有88.173%民眾在不同地方接受過中學教育後畢業^[27]。而自2005年開始，中國各級政府便籌劃經費以減免農村地區孩童的學雜費^[28]。2006年，政府更承諾9年義務教育完全免費，並提供小學和初級中學階段的課本和學費等補助^[29]。這使得政府每年教育預算從2003年不到500億美元，增加至2018年實際支出6590.7億美元。^[30][31]。2018年舉行的國際學生能力評估計劃中，中國北京、上海、江蘇、浙江四地在校生作為整體於閱讀、數學和科學領域上均取得第一名的成績（但除中國外幾乎都是全國或整個政治實體參評）^[32]。但儘管中國發達地區學生在學習成果評估上獲得極高成績，中國教育卻仍面臨著地方和國際社會的多方批評，被指過度強調記憶能力，而且農村和城市間的教育品質有懸殊差距^[33]。

2021年5月，中共中央總書記習近平主持召開中央全面深化改革委員會第十九次會議，審議通過了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，實施「雙減政策」^[34]。根據習近平的指示，教育部對學生的課外輔導實施新的限制，並要求所有的民營教培公司轉型，統一登記為非營利性機構^[35]。

由於習近平推行的雙減政策嚴重打擊中國私人教育行業，影響中國經濟發展，中國政府在2024年逐步放寬對私人輔導機構的監管，以此增加就業機會減低失業率^[36][37]。

各層次教育

學前教育

參見：幼兒園和學前班

中國的學前教育一般從3歲開始，進入幼兒園。中國的學前教育一般分為小班（3-4周歲）、中班（4-5周歲）、大班（5-6周歲）三個階段。在有的幼兒園和小學中還辦有「學前班」，為不滿6周歲的兒童進行適應學校生活的教育。在幼兒園生活包括一日三餐，遊戲為主；學前班類似學校上課，但時間短，有許多戶外活動。

2021年5月，涉及幼兒園與小學銜接的《關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》發佈。^[38]

九年義務教育

主條目：義務教育和中華人民共和國義務教育

中華人民共和國在其實際管轄範圍內，實行九年義務教育制度。在這一體制下，所有適齡兒童都必須接受九年的義務教育，家長則有讓子女接受這種教育的義務（故名義務教育）。

自2017年起，在中華人民共和國境內，所有義務教育學生（包括民辦學校學生），一律不收學費、雜費、書本費，並補助家庭經濟困難寄宿生生活費，俗稱「兩免一補」。^[39]惟各個學校可能依據實際情況，收取作業本費、校服費、軍訓費、伙食費、寄宿制學校住宿費等。^[40]

近年來，不少人提議中國應當實施上至學前班、下至高級中等學校的十三年義務教育。^[41]

對於義務教育的分段，在教育模式上可以初步分為三段：一至三年級為小學基礎階段，四至六年級為小學拓展階段，七至九年級為初級中學階段，不同階段學生的身體和心理髮育程度皆不同，需要有區別的對待，實施教育；在管理模式上，絕大多數地區實施「六三制」，即小學六年，初中三年；部分地區仍然實施「五四制」；另有一些地區開始推行「九年一貫制」。^[42]下文以「六三制」對中國義務教育做一簡述。

2022年秋季學期開始，中華人民共和國執行新的義務教育課程方案和課程標準（《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》^[43]）。其中小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德均整合為「道德與法治」；勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來^[44]。勞動課程內容共設置十個任務群，其中包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪等任務群。^[45]

義務教育課程方案（2022年版）規定的各科目核心素養和九年總課時（比例）

學習領域	科目	代碼（初中）	科別	核心素養	九年總課時（比例）	教育維度
語言與文學	語文	303	文科	文化自信、語言運用、思維能力、審美創造	20％～22％	智育
	英語	305	文科	語言能力、文化意識、思維品質、學習能力	6％～8％
	日語		文科
	俄語		文科
	德語		文科
	法語		文科
	西班牙語		文科
數學	數學	304	理科	小學：數感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數據意識、模型意識、應用意識、創新意識 初中：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數據觀念、模型觀念、應用意識、創新意識	13％～15％
人文與社會	道德與法治	309	文科	政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識	6％～8％	德育
	歷史與社會	316	文科	（原可選擇開設歷史與社會或歷史、人文地理）	3％～4％	智育
	歷史	310	文科	唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷
	地理	311	文科	人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力
科學			理科
	科學	317	理科	科學觀念、科學思維、探究實踐、態度責任	8％～10％
	物理	306	理科	物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任
	化學	307	理科	化學觀念、科學思維、科學探究與實踐、科學態度與責任
	生物學	308	理科	生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任
技術	信息科技	315	理科	信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任	1％～3％
藝術	藝術	312（音樂）、314（美術）		審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解	9％～11％	美育
體育與健康	體育與健康	313		運動能力、健康行為、體育品德	10％～11％	體育
綜合實踐活動	勞動			勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神	14％～18％	勞育
	綜合實踐活動
地方課程
校本課程

義務教育課程方案（2022年版）規定的各科目開設年級（六三學制）

科目		1年級	2年級	3年級	4年級	5年級	6年級	7年級	8年級	9年級
道德與法治		（原品德與生活）	（原品德與生活）	（原品德與社會）	（原品德與社會）	（原品德與社會）	（原品德與社會）	（原思想品德）	（原思想品德）	（原思想品德）
語文
數學
外語	英語
	日語
	俄語
	德語（新增設）
	法語（新增設）
	西班牙語（新增設）
歷史								（中國歷史）	（中國歷史）	（世界歷史）
地理
科學（原小學三年級起始）	物理
	化學
	生物學
信息科技（原綜合實踐活動中的信息技術教育）
體育與健康		（原體育）	（原體育）	（原體育）	（原體育）	（原體育）	（原體育）
藝術（原可分設音樂、美術）
勞動（原綜合實踐活動中的勞動與技術教育）
綜合實踐活動（原小學三年級起始）

義務教育課程方案（2022年版）規定的各科目開設年級（五四學制）

科目		1年級	2年級	3年級	4年級	5年級	6年級	7年級	8年級	9年級
道德與法治		（原品德與生活）	（原品德與生活）	（原品德與社會）	（原品德與社會）	（原品德與社會）	（原思想品德）	（原思想品德）	（原思想品德）	（原思想品德）
語文
數學
外語	英語
歷史								（中國歷史）	（中國歷史）	（世界歷史）
地理
科學（原小學三年級起始）	物理
	化學
	生物學
信息科技（原綜合實踐活動中的信息技術教育）
體育與健康		（原體育）	（原體育）	（原體育）	（原體育）	（原體育）
藝術（原可分設音樂、美術）
勞動（原綜合實踐活動中的勞動與技術教育）
綜合實踐活動（原小學三年級起始）

初等教育

參見：小學

桂林市小學學童

在小學階段，學生通常要學習的課程為：道德與法治、語文、數學、英語、體育與健康、科學、音樂、美術、信息技術等。

絕大多數小學生，剛一進入小學，便集體加入中國少年先鋒隊，佩戴紅領巾，因為少年先鋒隊入隊年齡與小學入學年齡一致（年滿14周歲的學生即集體退出中國少年先鋒隊，但部分加入中國共產主義青年團，佩戴團徽）。2005年以前，入隊與入學年齡並不一致（相差一歲），於是衍生出綠領巾。

小學升入初中

在城市地區，由於教育資源不均衡，家長在子女小學即將畢業時，往往選擇報名參加初級中學自行組織的擇校考試。當今，擇校考試制度基本被廢除，^[46][47]代之以「按區劃分」，即按照學生的住址來指派初中，也就是說學生家距離哪個初中近一些或者是在學生家在劃分的哪個初中的區域，就被指派升入哪個學校。但是教育資源不均衡仍然存在，這使得家長轉向房地產業，希望購得臨近優質資源的房產，即學區房。^[48]

部分大城市，在同一區域分派有若干所初級中學，或者大量的學生未能進入少數的優質初中，這時往往採用電腦派位法，即將學生通過電腦隨機的方式指派到該小學所屬區域的初中。^[49]

九年一貫制的支持者認為，九年一貫制可以避免小升初造成的人員流動，保持教學連貫性。在九年一貫制情境下，所謂「小學升入初中」，只是簡單的升級而已，部分學校可能會重新排班。

初級中等教育

參見：初級中學

一群穿著校服的中國中學生

中學早會

在初中階段，學生按規定需要學習的課程為：道德與法治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物學、體育與健康、信息技術、音樂、美術。在部分地區開設日語或俄語取代英語課程。

自20世紀90年代開始，初中取消畢業考試。學生只要在三年內所有課程的期末成績在及格線（總分的60%）以上，沒有任何處分或撤銷所有處分即可畢業。學生在九年級（初三年級）將面臨初級中學升學考試，即中考。

初級中等教育階段還曾設有以職業教育為目的的職業初級中學，但為了保持義務教育的統一性，該層次的教育已經名存實亡，截至2019年全國僅剩15所職業初中並計劃用於特殊教育等用途。^[50]

初中升入高中或中職（中考）

主條目：初級中等教育畢業考試

1980年代，中學的畢業考試和中考是一體的。也就是說如果中考分數不及格，那就將面臨無法畢業的結果，即使得到高中錄取也將被以「初中肄業」為由而無法進入高中，俗稱退檔，即退回學籍檔案。自1990年代初葉開始將畢業會考和升學考試分開。

中考成績決定學生是就讀中專，普通高中，重點高中還是踏入社會。學生可以報考省內任何一所中專。但是報考高中的情況有所不同，目前狀況是考生只能報考學生學籍所屬市縣，具有全市或全縣招生權力高中（中國的教育行政區域分省，市／縣，鎮／村 三級）。有些省份出現了一些超級高中（通常是省會城市的重點高中），可以招收省內任何市鎮的優秀生，被稱為「越界扠尖」。

省市重點中學入學名額的競爭非常激烈。因為重點高中往往集中了省內最好的教育資源， 硬件（教學設備）和軟件 （師資和學生），非一般普通中學可比翼，高考升學率非常高。學生只要一腳踏進了重點高中，基本上就可以順利入讀大學。目前各地中考科目並不統一，是各地根據情況而定。

高級中等教育和中等職業教育

高級中等教育

參見：普通高級中學、職業高級中學、中等專業學校和技工院校

右側爲一名中國大陸高一學生在高一下學期做的卷子。可明顯看出厚度超過商務印書館出版的的《現代漢語詞典》。

在中華人民共和國，高中學制為三年。學生需要學習的科目為：語文（少數民族高中需要學習少數民族語文）、數學、外語（可選英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語）、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學、技術（含信息技術和通用技術）、藝術（或音樂、美術）、體育與健康、綜合性實踐活動、勞動。

中國的普通高中是全日制教學。學校一般在7時半開始授課，下午4時半放學，但早自習情況較為常見，這時學生需於7時到達學校。然而在中國的大部分地區，冬季早7時甚至7時半仍未拂曉，加之部分高中周邊基礎設施不善，這意味着學生往往需要摸黑上學。^[51]各地教育主管部門三令五申，嚴禁學校組織課後補習，規定周末雙休日為休息日。然而相當一部份學校，為了追求更高的升學率或者出於賺更多錢的考慮，規定學生必須進行晚自習，以及星期六甚至於整個週末或者寒暑假的補習。

部分學校強制學生住校，每天早上5：30強制起床早自習，晚上10：30結束晚自習，中國高中學生每天花15-16小時在學習上。一些高中生因為壓力過大從而導致心理疾病甚至自殺。^[52]睡眠不足、缺少室外體育活動和過度用眼導致近視眼概率明顯高於其他國家。

高中學習完畢後成績皆及格者發給畢業證，不及格科目過多者發給結業證，未讀完三年者發給肄業證^[53]。

普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）規定的各科目必修、選擇性必修、選修內容

科目	必修	選擇性必修	選修
公共學科
語文	上冊、下冊	上冊、中冊、下冊	整本書閱讀與研討、當代文化參與、跨媒介閱讀與交流、漢字漢語專題研討、中華傳統文化專題研討、中國革命傳統作品專題研討、中國現當代作家作品專題研討、跨文化專題研討、學術論著專題研討
數學	第一冊、第二冊、第三冊、第四冊	第一冊、第二冊、第三冊	數理類課程、經濟、社會、部分理工類課程、人文類課程、體育、藝術類課程、拓展、生活、地方、大學先修類課程
英語	第一冊、第二冊、第三冊	第一冊、第二冊、第三冊、第四冊	基礎類：基礎英語 實用類：職場英語、旅遊英語、科技英語、英漢互譯 拓展類：英語國家社會與文化、跨文化交際、英語報刊閱讀、英語文體與修辭、英語文學賞析、英語影視欣賞、英語戲劇與表演、英語演講與辯論 提高類：英語8、英語9、英語10 第二外國語類：日語、俄語、法語、德語、西班牙語等
日語	第一冊、第二冊、第三冊	第一冊、第二冊	拓展、提高類：日本文學賞析、日語媒體資訊閱讀、日語討論與演講等 興趣類：日本社會與文化、日本影視作品、戲劇與表演、中日文化比較等 實用類：商務日語、旅遊日語、科技日語等 第二外語：日語以外的其他外語語種
俄語	第一冊、第二冊、第三冊	第一冊、第二冊、第三冊、第四冊	提高類：俄語視聽說、俄語閱讀、俄語寫作 拓展類：旅遊俄語、商務俄語、科技俄語、語言與文化、文學與藝術、第二外國語：英語、日語、法語、德語、西班牙語
德語（新增設）	綜合德語	文化與科學	社會與世界
法語（新增設）	法語Ⅲ	法語Ⅳ	法語Ⅴ
西班牙語（新增設）	必修Ⅳ	西班牙語閱讀與理解、西班牙語寫作入門、西漢互譯入門、西班牙語國家文學作品賞析	基礎類：西班牙語視聽說、西班牙語戲劇表演、應用文寫作入門 實用類：旅遊西班牙語、醫護西班牙語、職場西班牙語 拓展類：中國文化精要、西班牙語國家國情概況、交際禮儀與策略、修辭與文化 提高類：文學譯文賞析、西班牙語影視作品鑑賞、西班牙語演講與辯論、新聞閱讀 第二外語類：英語、法語、德語、日語、俄語
文科綜合
思想政治	必修1（中國特色社會主義）、必修2（經濟與社會）、必修3（政治與法治）、必修4（哲學與文化）	選擇性必修1（當代國際政治與經濟）、選擇性必修2（法律與生活）、選擇性必修3（邏輯與思維）	選修1（財經與生活）、選修2（法官與律師）、選修3（歷史上的哲學家）
歷史	中外歷史綱要（上）、中外歷史綱要（下）	選擇性必修1（國家制度與社會治理）、選擇性必修2（經濟與社會生活）、選擇性必修3（文化交流與傳播）	選修1（史學入門）、選修2（史料研讀）
地理	第一冊、第二冊	選擇性必修1（自然地理基礎）、選擇性必修2（區域發展）、選擇性必修3（資源、環境與國家安全）	選修1（天文學基礎）、選修2（海洋地理）、選修3（自然災害與防治）、選修4（環境保護）、選修5（旅遊地理）、選修6（城鄉規劃）、選修7（政治地理）、選修8（地理信息技術應用）、選修9（地理野外實習）
理科綜合
物理	第一冊、第二冊、第三冊	第一冊、第二冊、第三冊	選修1（物理學與社會發展）、選修2（物理學與技術應用）、選修3（近代物理學初步）
化學	第一冊、第二冊	選擇性必修1（化學反應原理）、選擇性必修2（物質結構與性質）、選擇性必修3（有機化學基礎）	實驗化學、化學與社會、發展中的化學科學
生物學（原生物）	必修1（分子與細胞）、必修2（遺傳與進化）	選擇性必修1（穩態與調節）、選擇性必修2（生物與環境）、選擇性必修3（生物技術與工程）	現實生活應用、職業規劃前瞻、學業發展基礎
技術
信息技術	必修1（數據與計算）、必修2（信息系統與社會）	選擇性必修1（數據與數據結構）、選擇性必修2（網絡基礎）、選擇性必修3（數據管理與分析）、選擇性必修4（人工智能初步）、選擇性必修5（三維設計與創意）、選擇性必修6（開源硬件項目設計）	選修1（算法初步）、選修2（移動應用設計）
通用技術	必修1（技術與設計1）、必修2（技術與設計2）	選擇性必修1（電子控制技術）、選擇性必修2（機器人設計與製作）、選擇性必修3（工程設計基礎）、選擇性必修4（現代家政技術）、選擇性必修5（服裝及其設計）、選擇性必修6（智能家居應用設計）、選擇性必修7（職業技術基礎）、選擇性必修8（技術與職業探索）、選擇性必修9（創造力開發與技術發明）、選擇性必修10（科技人文融合創新專題）、選擇性必修11（產品三維設計與製造）	傳統工藝及其實踐、新技術體驗與探究、技術集成應用專題、現代農業技術專題
藝術
藝術	必修1（藝術與生活）、必修2（藝術與文化（上冊、下冊））、必修3（藝術與科學）	選擇性必修1（美術創意實踐）、選擇性必修2（音樂情境表演）、選擇性必修3（舞蹈創編與表演）、選擇性必修4（戲劇創編與表演）、選擇性必修5（影視與數字媒體藝術實踐）
音樂	必修1（音樂鑑賞）、必修2（歌唱）、必修3（演奏）、必修4（音樂編創）、必修5（音樂與舞蹈）、必修6（音樂與戲劇）	選擇性必修1（合唱）、選擇性必修2（合奏）、選擇性必修3（舞蹈表演）、選擇性必修4（戲劇表演）、選擇性必修5（音樂基礎理論）、選擇性必修6（視唱練耳）
美術	美術鑑賞	選擇性必修1（繪畫）、選擇性必修2（中國書畫）、選擇性必修3（雕塑）、選擇性必修4（設計）、選擇性必修5（工藝）、選擇性必修6（現代媒體藝術）	選修1（美術史論基礎）、選修2（速寫基礎）、選修3（素描基礎）、選修4（色彩基礎）、選修5（創作與設計基礎）
體育與健康
體育與健康	全一冊	球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、武術與民族民間傳統體育類運動、新興體育類運動
綜合實踐活動
綜合實踐活動	研究性學習、黨團活動、軍訓、社會考察等
勞動（新增設）	志願服務、與通用技術的選擇性必修內容以及校本課程內容統籌的內容
灰色：暫時未通過審定的課本

普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）規定的各科目必修、選擇性必修、選修學分

科目	必修	選擇性必修	選修
公共學科
語文	8	0～6	0～6
數學	8	0～6	0～6
外語	6[a]	0～8[b]	0～6
文科綜合
思想政治	6[c]	0～6[d]	0～4
歷史	4	0～6[e]	0～4
地理	4[f]	0～6[g]	0～4
理科綜合
物理	6[h]	0～6[i]	0～4
化學	4	0～6[j]	0～4
生物學	4[k]	0～6[l]	0～4
技術
技術（含信息技術和通用技術）	6[m]	0～18[n]	0～4
藝術
藝術（或音樂、美術）	6[o]	0～18[p]	0～4
體育與健康
體育與健康	12	0～18	0～4
綜合實踐活動
綜合實踐活動	8
勞動	6
合計	88	≥42	≥14
每冊2學分。 英語、俄語每冊2學分，日語每冊4學分。 必修1（中國特色社會主義）和必修2（經濟與社會）各1學分，必修3（政治與法治）和必修4（哲學與文化）各2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 每冊2學分。 信息技術和通用技術各3學分。 每冊2學分。 藝術必修1（藝術與生活）和必修3（藝術與科學）各1學分，必修2（藝術與文化）2學分，還需從選擇性必修內容中選擇2學分。音樂必修3學分，其中必修內容至少選擇2學分，每冊2學分。美術必修3學分，其中美術鑑賞1學分，還需從選擇性必修內容中選擇2學分。 每冊1學分。

普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）規定的各科目核心素養

學習領域	科目	代碼	科別	核心素養	教育維度
語言與文學	語文	403	文科	語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑑賞與創造、文化傳承與理解	智育
	英語	405	文科	語言能力、文化意識、思維品質、學習能力
	日語		文科
	俄語		文科
	德語		文科
	法語		文科
	西班牙語		文科
數學	數學	404	理科	數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析
人文與社會	思想政治	409	文科	政治認同、科學精神、法治意識、公共參與	德育
	歷史	410	文科	唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷	智育
	地理	411	文科	人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力
科學			理科
	物理	406	理科	物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任
	化學	407	理科	宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、科學探究與創新意識、科學態度與社會責任
	生物學	408	理科	生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任
技術	信息技術	415	理科	信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任
	通用技術	418	理科	技術意識、工程思維、創新設計、圖樣表達、物化能力
藝術	藝術			藝術感知、創意表達、審美情趣、文化理解	美育
	音樂	412		審美感知、藝術表現、文化理解
	美術	414		圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解
體育與健康	體育與健康	413		運動能力、健康行為、體育品德	體育
綜合實踐活動	綜合實踐活動
	勞動				勞育

高考

主條目：普通高等學校招生全國統一考試和成人高等學校招生全國統一考試

重慶南開中學高考橫幅

高考，全稱為「普通高等學校招生全國統一考試」（The National College Entrance Examination），是中等教育到高等教育的選拔考試，也即高中升入大學的升學考試。高考被視為整個教育系統中最重要的考試，從1977年恢複高考到2003年，高考一直是在7月份舉行。自2003年開始改在6月初，通常是6月7日至6月9日，但在受不可抗力因素影響時也會進行全國範圍或小範圍的推遲。^[54][55]2007年起，基礎教育實施新課程改革，部分省區實行「3+X+1」的新考試模式，其中的「1」為全新的考試科目——「基本能力測試」，考試時間定於6月9日上午。

高考目前由省級教育考試機構出卷，通常來說，各省之間的難度是不同的，雖然說部分省的要比直轄市的略容易，但由於「分數屏障」（指在直轄市的大學在收取該地學生的分數要比外地學生低的現象），實際上要想在非直轄市考入重點大學是很難的。無形之中增加了外省市考試的難度。例如設立在北京和上海的重點大學，外地考生要考入這兩地的大學要比本地學生困難得多。

除「分數屏障」外，國內高校的統一招生"名額分配"也存在嚴重的不公現象。同一所高校在不同的省份投放的招生名額沒有遵循同一的原則和理據（譬如說按考生人口比例來分配）。大省的考生往往在這方面吃虧，因為高校不會因為該省考生人數相對較多就相應地增加投放的招生名額。從而產生了高考移民這一現象。另外北京上海的高校投放給本地考生的招生名額遠遠高於投放給其他省份的名額，這便造成了一些考生大省（譬如廣東）的考生考取北京上海高校的機會只有北京上海本地考生的幾十分之一。教育部對於名額分配的解釋是北京上海考生素質高，所以本地配額名額多。這一解釋難以服眾。^{[來源請求]}

自教育部推行高考改革後，各省市採用「3+3」或「3+1+2」的高考模式。試卷由語文卷（150分）、數學卷（150分）、外語卷（150分，其中30分為聽力部分，120分為筆試部分，廣東、山東不考聽力而考聽說）以及三門副科（各100分）組成。採用「3+3」的省市由物理、化學、生物、歷史、政治、地理六科（浙江省新設技術，共七科）中任選三科作為高考科目，採用「3+1+2」的省市由物理、歷史中任選一科作為高考科目，由化學、生物、政治、地理中任選兩科作為高考科目。「六選三」與「四選二」的科目採取賦分計入總分，其他科目取原始分計入總分。

除卷面分以外，個別考生有可能或得政策性加分（高考加分），加分從20至60不等。表面上高考加分可以促使高校錄取個別方面有才華的學生，但實際操作事與願違，因為加分並沒有限定考生可報考的專業（譬如說獲得體育加分的學生報讀金融專業），而且加分造假非常嚴重。出於高考加分的原因，高校錄取出現了調檔線和專業錄取線不同分數。調檔線（即調動學生檔案線，也叫提檔線——提取學生檔案線。考生被錄取後其檔案就會被調動或提取到錄取的院校，所以錄取了等於要調檔，要調檔基本就是可以錄取）是某高校在某一省份錄取學生中分數最低學生的分數（高考加分算入內），專業錄取線是該高校的某一專業在該省份錄取學生中分數最低學生的分數（不算高考加分，只算卷面分，即裸分）。沒有達到高校調檔線的考生絕對不會被錄取。調檔線決定考生就讀哪一所高校，專業錄取線決定考生就讀錄取高校的哪一個專業。

因為調檔線和專業錄取線的分數計算方法本末倒置，高考加分是否能夠促使高校錄取最優秀的學生充滿着疑問，尤其是熱門專業。例如北京某一高校在廣東2013年調檔線是655，某專業只錄取一人。考生A高考裸分635，該生高二時獲得全國學科（數理生化信息三模三電其中一項或體育）競賽加分20分，總分655，該生可順利獲得錄取；考生B高考裸分654，沒有加分，該生不會被調檔。在高考分數分分必爭的情況下，高考加分至少可以使學生的全省排名推前4個分數段（5分為一段），如果是全省裸分250名以內的學生，加20分可以使排名推前200名甚至更多，從而獲得北清的錄取，更可以使一些學生成為狀元。因此社會上出現了狀元之爭－加分狀元和裸分狀元。高考加分剝奪了一些優秀學生就讀一流大學的機會，同時助長了奧數之類培訓班的滋生。目前能獲加分的學生大多數都是省會城市重點中學，甚至基本是超級中學的學生。因為教育資源在全國／全省範圍來說分配存在着嚴重不公，鎮級中學和農村學校的學生根本沒有得到奧數陪訓的機會。加分政策只會惠及大城市，尤其是省會城市的考生。

此外社會上還存在異地高考，高考移民，高考加分亂象和高校自主錄取腐敗問題，2016年以前，中國教育部對此熟視無睹，很多考生權益沒有真正得到法律的保護，2016年2月，中國教育部和公安部聯合發布宣布將對異地高考和高考移民問題進行整治，要求各地各級教育招生部門對高考考生的戶籍和高中學籍等信息進行嚴審，但在實際執行過程中各地對「移民」行為的界定存在分歧：如落戶幾年後算「高考移民」、幾年後才能參加當地高考等一些問題，且用行政手段解決高考移民並不能解決其背後暴露出教育制度不公現象。^[56][57]。

目前中國大陸種種的高考不公正現象正在受到嚴峻的社會考驗。

不過，自2015年開始中國國內開始清理高考加分制度，當年開始中國高考取消了奧賽等5項加分項目。到今天基本去除了多數亂加分現象，少數民族照顧政策依舊保留。由於不再照顧競賽獲獎者，導致中國首次未在奧數中獲得第一。^{[原創研究？]}民族加分依舊導致各類更改民族現象。在取消各類奧賽的加分項目後，中國大陸教育部推出「強基計劃」，並於2019年開始第一屆「強基計劃」招生。

中等職業教育

自2020年9月起，實行職業教育起點制。即根據專業性的強弱，來確定該專業的開設起點，專業性強的起點為高級中等教育，專業性弱的起點一般為高等教育階段。為義務教育階段 同時廢除中等職業教育階段的所有免費政策，改為貧困學生免費，2018級、2019級學生待遇不變，依舊免費

高等教育

主條目：中華人民共和國高等教育

參見：普通高等學校、職業大學和高等職業學校

中國的高等教育分為普通高等教育和成人高等教育（繼續教育），通過高考錄取入學的學校皆為施行普通高等教育的普通高等學校（一些普通高等學校亦進行成人高等教育），以下只介紹普通高等教育。

高等教育包括大學專科（高職）（2－3年學制）和大學本科（4－5年學制），2019年後本科又分為普通本科和職業本科^[58][59]。大學專科層次的高等學校多以職業學院或職業技術學院或高等專科學校等冠名；大學本科層次的高等學校多以大學或學院冠名，一些開展大學本科層次的高等學校也有開展大學專科層次教育。

本科畢業可以得到本科畢業證書，符合學校學位要求可以獲得學士學位證書。高職或專科畢業只有專科畢業證書而沒有學位，但在讀期間可以參加一次普通專升本考試，該考試由專科院校所在省實施，考試通過並錄取的學生到被錄取高校完成兩年（對應四年制本科）或三年（對應五年制本科）學業後參照該校其他本科生也可獲得本科畢業證書和學士學位證書。

本科還是成人高等教育本科畢業之後都可以通過參加全國碩士研究生入學考試進行深造，專科畢業後滿足「本科同等學力」也可以參加該考試，但會有學校和專業的限制亦可能需要加試。其中考上的學生可以選擇考研究所，或者是各個有碩士學位授予權的普通高等學校的研究生院，一般有全日制和非全日制兩種學習方式。

考生參加全國研究生入學考試必須先網上報名，然後再根據考生所在的單位進行現場報名。考生報名時，只能填一個志願，一個專業，一個研究方向。考試分為初試和複試兩個階段：

初試需要考的科目是政治（100分），外語（100分，一般是英語），數學（150分，其中數學包括一，二，三，不同的研究方向，考的數學也就不同），專業課（150分，專業課是根據考生的志願決定）。其中，一些理科專業（如化學，物理等等）、歷史學以及法學碩士等可以不需要考數學，但是必須考兩門不同的專業課，即專業課1和專業課2。政治，外語，數學都是由國家研究生入學考試命題組命題，但是專業課是由考生所報考的院校自主命題。上了初試分數線的考生可以參加複試，如果未能通過該校初試，考生可以通過調劑參加複試。

複試階段也就是考生接受所報考的研究方向的導師對考生進行面試，由研究生導師自主選拔，參加面試的考生會根據初試階段考試的成績進行排名，依序參加複試。考生在通過初試和複試之後，就可以在該校注冊就讀。

攻讀碩士需要2年至3年才能畢業獲得學位，以後是博士。

在有了碩士學位以後，一般攻讀博士學位需要3年到4年時間。碩士之後繼續攻讀博士學位，需要再參加報讀院校設立的博士生入學考試。

部分學校可以為成績表現優異的普通本科學生提供畢業後直接升入碩士研究生的機會，其中也有很多院校還可以是直博，即本科畢業後，只需要5年時間攻讀博士學位，但是如果中途輟學或者是想退出的話，如果未達到博士畢業要求，則沒有博士學位證書並且也沒有碩士學位證書。

在中國的研究生教育中，在讀碩士研究生每人每年可獲得國家助學金6000元，另外有覆蓋面接近100%的院級獎學金一般每人每年可獲得3000元，此外擁有眾多社會獎學金一般金額為3000-10000元，但需要自己申請。在讀博士研究生中國政府規定每月最低補助標準為2500元，此外還有各種獎學金，在讀博士每月最低收入為3000元左右。如果在中國科學院研究所會拿到更多的補助。

而在中國的城市中，少部分有條件的家庭會將孩子送到澳大利亞、美國等國家接受高等教育，這股「留學熱」也有發展到中學時期的趨勢。^[60]

2022年5月17日，中華人民共和國教育部表示，中國接受高等教育的人口達到2.4億，高等教育毛入學率達57.8%。^[61]而1949年時高等教育毛入學率為0.26%，高校在校生數量為11.7萬人。^[62]

從2023年起，不再發放《全國普通高等學校本專科畢業生就業報到證》和《全國畢業研究生就業報到證》，取消就業報到證補辦、改派手續。^[63]

注釋

1. 此處的教育支出是中央一般公共預算本級的教育支出，即中央人民政府及其下屬各部委在全國教育方面支出的費用，並未包含地方一般公共預算中的教育支出。^[1]

1. 中華人民共和國財政部. 关于2020年中央和地方预算执行情况与2021年中央和地方预算草案的报告. 中華人民共和國中央人民政府. [2021-07-24]. （原始內容存檔於2021-07-24） （中文）.
2. 2020年全国教育经费总投入超5.3万亿元 较上年增长5.65%. [2021-09-09]. （原始內容存檔於2021-09-09）.
3. 中央情报局世界概况. [2014-06-05]. （原始內容存檔於2016-10-13）.
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63. 2023年起不再发放就业报到证、这些全国性考试推迟或取消……本周提醒请收好！.

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• Borjigin, Monkbat. "A case study of Language education in the Inner Mongolia" (（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）; Japanese title: 內モンゴル自治區における言語教育について ). Journal of Chiba University Eurasian Society (千葉大學ユーラシア言語文化論集) 16, 261-266, 2014-09-25. Chiba University Eurasian Society (千葉大學ユーラシア言語文化論講座). See profile at Chiba University Repository. See profile at CiNii. - In English with a Japanese abstract.（英文）

外部連結

• 有關中國教育的紀錄片（采風電影紀錄片 DVD 發行）

參見

• 中華人民共和國主題
• 教育主題
• 漢字文化圈主題

• 素質教育、應試教育
• 普通高等學校招生全國統一考試、成人高考
• 民辦大學
• 中國大陸高等學校列表
• 香港教育、澳門教育
• 博杭特中學的中國實驗班