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关于发展的其他意思，请见“发展”。发展研究（英语：Development studies，又称发展学），是社会科学的一个跨学科研究分支领域，在世界各地的许多知名大学中作为专业硕士学位提供。作为一门研究学科，自1990年代初期以来蓬勃发展，并且在发展中国家和具有殖民历史的国家（例如该学科的发源地英国）得到了最广泛的发展。发展研究专业之毕业生，通常选择在联合国、世界银行、非政府组织(NGO)等国际组织，以及媒体和新闻机构、私部门发展谘询公司、企业社会责任(CSR) 机构和研究中心等工作。.[1]
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发展的拉丁文词根是“舒展”、“展开”的意思。从一般意义上讲，发展是指事物演变和成长的阶段。联合国开发计划署（UNDP）在1990年定义为：“发展的基本目的，就是创建一种能够使人长期地享受健康和有创造性的生活。”1993年UNDP进一步明确：“发展是人的发展，为了人的发展，由人去从事的发展”。1998年，诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚·森则以“自由”为中心来定义发展，他认为自由是发展的首要目的，发展是扩展人们享有真实自由的一个过程。
发展研究作为一门学科在20世纪下半叶的出现，很大程度上是由于对非殖民化后第三世界经济前景的日益关注。在战后不久，发展经济学作为经济学的一个分支，产生于以前对殖民经济学的研究。发展的定义在发展经济学中有以下几点：
- 社会福利的改善
- 多维：生活状况和经济的改善
- 人类个人能力的发展，减少不自由
到1960年代，越来越多的发展经济学家认为仅靠经济学无法完全解决诸如政治有效性和教育提供等问题。[2]发展研究由此产生，最初旨在整合政治学和经济学的思想。从那时起，它已成为一个日益跨学科和多学科的领域，涵盖了各种社会科学领域。[3] 近年来使用政治经济学分析法——经济学分析技术之应用——来尝试评估和解释任何强化或限制发展的政治与社会因素，其作为解释改革成功或失败的一种方式，已变得越来越普遍。人们普遍认为，发展研究通常被认为始于1949年哈里·S·杜鲁门总统的就职演说。[4] 在他演讲的第四点中，关于拉丁美洲和其他贫穷国家，他说：
世界上超过一半的人生活在接近苦难的条件下。他们的食物不足。他们是疾病的受害者。他们的经济生活原始而停滞。他们的贫困对他们和更繁荣的地区都是一种障碍和威胁。在历史上，人类第一次拥有了减轻这些人痛苦的知识和技能。[5]
但发展研究此后也对西方国家过去发展经验的教训产生了兴趣。最近，人类安全的出现——一种以人为本的新方法来理解和应对全球安全威胁——导致人们越来越认识到安全与发展之间的关系。人类安全认为，一个国家或地区的不平等和不安全会对全球安全产生影响，因此解决潜在的发展问题符合所有国家的利益。这种与人类安全研究的关系只是发展研究跨学科性质的一个例子。
来自全球北方国家和全球南方国家的研究人员之间的全球研究合作，即所谓的南北研究伙伴关系，使发展研究能够考虑关于发展研究和其他强烈价值驱动问题的更多样化的观点。因此，它可以为研究领域贡献新的发现。[6]
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自1990年代初以来，发展研究在发展中国家和具有殖民历史的国家（例如该学科的起源地英国）得到了最广泛的教学和研究。[1]
发展研究作为专业硕士学位在世界各地的许多知名大学提供，如剑桥大学、伦敦政治经济学院、伦敦国王学院、苏塞克斯大学发展研究所、牛津大学、哈佛大学、日内瓦国际关系及发展高等学院、印度马德拉斯理工学院、伦敦大学亚非学院等；也作为不太常见的本科学位，例如在圭尔夫大学[7]、多伦多大学和麦吉尔大学。[8] 在台湾，发展研究相关学术机构有国立台湾大学国家发展研究所、国立政治大学国家发展研究所、国立东华大学民族发展与社会工作学系等，以国家及民族层级切入此跨领域研究学科。[9][10]
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