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Dissertação (do latim disertatio ou dissertatione)[1][2] é um gênero textual que designa uma modalidade de redação ou composição, escrita em prosa ou apresentada de forma oral,[2] sobre um tema sobre o qual se devem apresentar e discutir argumentos, provas, exemplos etc.[3] A dissertação é um tipo de redação muito utilizado nas escolas, bem como em exames vestibulares ou concursos. É classificada como dissertação argumentativa ou dissertação expositiva e se diferencia da dissertação de mestrado.
A dissertação argumentativa ou expositiva geralmente se limita a uma página de até 30 linhas, tratando apenas de um tema particular para fins avaliativos.
A dissertação argumentativa ou expositiva é composta por três partes: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Dentro da dissertação, podem existir descrições, narrações, comparações etc.[4] E também a interferência do autor por meio de digressões e parênteses explicativos, como, por exemplo, a obra Os Rougon-Macquart, do escritor naturalista Émile Zola.[5]
Dissertação argumentativa
É a modalidade de texto que tenta convencer o leitor sobre algo com base em raciocínio e evidências de provas. A dissertação argumentativa não dá espaço para o leitor ter suas próprias conclusões uma vez que a conclusão já se encontra no texto, de modo que a única possibilidade de interpretação é a aceitação da conclusão proposta por parte do autor.[6] Este tipo de redação é a base que mantém o discurso forense por sua natureza persuasiva.[7]
Quanto ao ponto de vista do autor presente na dissertação argumentativa, temos, ainda, os seguintes tipos de dissertação:
- Dissertação subjetiva
O autor se envolve claramente no texto ao expressar suas ideias e usar verbos na primeira pessoa.[8]
Exemplo
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- Dissertação objetiva
O autor usa verbos na terceira pessoa defendendo conceitos conhecidos ou universais, já expressos anteriormente por outros. É o tipo de dissertação comumente pedido em provas de concursos.[8]
Exemplo
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Dissertação expositiva
É a modalidade de texto explicativa sem a intenção de convencer o leitor, debater, polemizar ou contestar posições diferentes.[11][12]
Exemplo
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Em seu conceito de educação bancária, Paulo Freire afirmou que a narração e a dissertação são suas características marcantes:[13]
A narração ou a dissertação que implica num sujeito - o narrador - e em objetos pacientes, ouvintes - os educandos. Mantendo a contradição entre educador e educando, a narração não promove a educação: "narração de conteúdos que, por isto mesmo, tendem a petrificar-se ou a fazer-se algo quase morto.(...) Essa educação apresenta retalhos da realidade de forma estática, sem levar em conta a experiência do educando."[14]— Freire, P.
Lucídio Bianchetti criticou a forma como a produção de dissertações é ensinada nas escolas que seguem um modelo de preenchimento artificial da estrutura "introdução-desenvolvimento-conclusão", essa prática resulta em conclusões forçosamente otimistas:[15]
Como as propostas de redação envolvem temas que implicam discussão e crítica, a conclusão nessas produções textuais apontam para uma solução do problema posto no início. E a solução não é proposta em decorrência dos conflitos apontados, é uma solução desejada, sonhada pelo vestibulando (a maioria adolescente). "O mundo é bom e o amor até existe", é uma proposição que sintetiza as conclusões dessas redações. Não importa qual é o conflito, a conclusão é, não raro, uma solução cor-de-rosa.[15]— Bianchetti, L.
- Moisés, Massaud (1997). Dicionário de Termos Literários revisada e ampliada ed. [S.l.]: Editora Pensamento-Cultrix. p. 128. ISBN 9788531601309
- FERREIRA, A. B. H. Novo dicionário da língua portuguesa. 2ª edição. Rio de Janeiro. Nova Fronteira. 1986. p. 599.
- Dicionário UNESP do português contemporâneo. [S.l.]: UNESP. p. 447. ISBN 978-85-7139-576-3
- Nestor Delvaux (1967). Português no curso colegial, la. série: cursos claśsico, científico, comercial, industrial e normal. [S.l.]: Editora F.T.D. p. 37
- Massaud Moisés (2002). Dicionário de termos literários. [S.l.]: Editora Cultrix. p. 128. ISBN 978-85-316-0130-9
- Lúcia Santaella (2001). Matrizes da linguagem e pensamento: sonora, visual, verbal : aplicações na hipermídia. [S.l.]: Editora Iluminuras Ltda. p. 361. ISBN 978-85-7321-152-8
- Nelson Maia Schocair. Portugues Juridico. [S.l.]: CAMPUS JURIDICO. p. 155. ISBN 978-85-352-3063-5
- RENATO AQUINO. Português Para Concursos. [S.l.]: CAMPUS. p. 268. ISBN 978-85-352-1798-8
- Ronald Sanson Stresser Junior, A nova Lei de Drogas, Site Observatório da imprensa, 04/06/2013 na edição 749
- Jorge de Figueiredo Dias, Uma proposta alternativa ao discurso da criminalização/descriminalização das drogas , Site do Instituto Baiano de Direito Processual Penal
- Laine de Andrade e Silva. Redação: qualidade na comunicação escrita. [S.l.]: IBPEX. pp. 25–. ISBN 978-85-99583-99-9. Consultado em 25 de agosto de 2013
- J. Simões - José Ferreira Simões. Língua Portuguesa Aplicada À Leitura E À Produção de Textos. [S.l.]: J. Simões. p. 170. ISBN 978-85-99109-03-8
- Vicente Zatti. Autonomia e Educação em Immanuel Kant & Paulo Freire. [S.l.]: EDIPUCRS. p. 47. ISBN 978-85-7430-656-8
- Paulo Freire. Pedagogia do oprimido. [S.l.]: Paz e Terra. p. 65. ISBN 978-85-7753-016-8
- Lucídio Bianchetti (2002). Trama e texto. [S.l.]: Grupo Editorial Summus. p. 107. ISBN 978-85-323-0778-1
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