Vicent Pascual i Granell (Silla, 1944ko otsailaren 22a) maisu, pedagogo eta idazle valentziarra da. Irakasle-ikasketak egin zituen eta 1970ean hasi zen irakaskuntzan. Ibilbide garrantzitsua izan du katalana Valentziako eskolan sartzeko prozesuan XX. mendearen azken urteetan eta XXI. mendearen hasieran. Hizkuntza irakaskuntzaren modernizatzeko prozesuan egin du lan.
| Vicent Pascual i Granell | |
|---|---|
| Bizitza | |
| Jaiotza | Silla, 1944ko otsailaren 22a (80 urte) |
| Herrialdea |  Espainia |
| Hezkuntza | |
| Hizkuntzak | katalana gaztelania |
| Jarduerak | |
| Jarduerak | pedagogoa, eleberrigilea eta irakaslea |
| Kidetza | Katalan Ikaskuntzaren Institutuko Filologia Saila |
Zabalkunde handia lortu duten material didaktikoaren prestakuntzan nabarmendu da, bereziki testuliburuena: Rodet, Penyagolosa, L'Arca, Cèrcol, etab. Parte hartu du, baita Diccionari Tabarca: valenciano-castellano/castellano-valenciano (1990) eta Diccionari Tabarca escolar: valenciano-castellano/castellano-valenciano (2015) lanetan ere. Hezkuntza elebidun eta eleaniztunari dagokionez, Vicent Salarekin batera, Un model educatiu per a un sistema escolar amb tres llengües (1991) liburuaren egileetako bat da. Horrez gain, zenbait artikulu argitaratu ditu aldizkari espezializatuetan eta dokumentu programatikoetan; adibidez, Un model d'educació plurilingüe i intercultural per al sistema educatiu valencià (Escola Valenciana, 2011). Urte askoan Alzirako CEFIRE Irakasleen Prestakuntza Zerbitzuan ibili da eta hasieran Editorial Gregal-eko aholkulari pedagogikoa izan zen.
Gazteentzako eleberriak ere idatzi ditu, hala nola El guardià de l'anell (1984), L'últim guerrer (1986), L'enigma del medalló (1996), i Els dorments (2014).
2013. urtean Kataluniako Ikasketen Institutuko atal filologikoan sartu zen.
Vicent Pascual i Granell-en ustez, edozein hizkuntza-irakaslek kontuan hartu beharko lituzketen oinarrizko ideia batzuk[3]:
- Hizkuntzen ikaskuntza eta irakaskuntzaren helburua hizkuntza erabiltzeko trebetasuna lortzea izan behar du, ez "hizkuntza gaitasuna" lortzea.
- Hizkuntza erabiltzeko trebetasuna komunikazio-jardueren bidez eta hizkuntzari buruzko gogoeta batzuen bidez, jarduera komunikatiboak eta gogoetak konbinatuz, lortu behar da.
- Hizkuntzari buruzko hausnarketaren tratamenduak komunikazio-jardueretan integratuta egon behar du.
- Esku-hartze unitate gehienak sintetikoak izan beharko lirateke (zereginak, sekuentziak, proiektuak...), benetakotasunaren ikuspegitik planteatuta, hau da, eskolatik kanpoko bizitza errealeko komunikazio-egoeren oso antzekoak edo antzekoak.
- Esku hartzeko unitate didaktikoek helburu bikoitza izango dute: komunikazio-jarduerek arrakasta izatea eta aldi berean ikasleen hizkuntza erabiltzeko trebetasuna handitzea.
- Esku-hartze unitate didaktikoek ikasleentzat garrantzitsuak, esanguratsuak, diren gai eta eduki ez-linguistikoak jorratu beharko lituzkete.
- Hizkuntzen irakaskuntzan erabiltzen den terminologia, hizkuntza-eredua eta ikuspegi didaktikoa adostu egin behar dira irakasten diren hizkuntza guztietan. Hizkuntzen tratamendu integratua eta integrala beharrezkoa da.
Wikiwand in your browser!
Seamless Wikipedia browsing. On steroids.
Every time you click a link to Wikipedia, Wiktionary or Wikiquote in your browser's search results, it will show the modern Wikiwand interface.
Wikiwand extension is a five stars, simple, with minimum permission required to keep your browsing private, safe and transparent.
