«¿Cuál es el primer principio político? La educación. ¿Cuál es el segundo? La educación. ¿Y el tercero? La educación». [Quelle est la première partie de la politique? L'éducation. La seconde? L'éducation. Et la troisième? L'éducation].[1]
«Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger -médico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrón- prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados».[3]
«Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser él mismo, permitirle realizarse según su 'genio' singular».[7]
«La necesidad más urgente no es que el Estado enseñe, sino que permita la educación. Todos los monopolios son detestables, pero el peor de todos es el monopolio de la educación».[22][23]
«¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente de la educación de los niños y no de la educación de todos los adultos de todas las edades?».[26]
«Todo ser humano tiene derecho a una educación capaz de valerse por sí mismo». [Jedes menschliche Wesen hat Anspruch auf eine Erziehung, die es fähig macht, auf sich selbst zu ruhen]. [28]
«La buena educación consiste en ocultar el mucho bien que pensamos de nosotros y el poco bien que sensamos de los otros».[4]
«La educación es la que revela a los sabios, y oculta a los estúpidos, los vastos límites de su conocimiento». [Education is that which reveals to the wise, and conceals from the stupid, the vast limits of their knoledge.][31]
«En cierto modo, la educación disloca a muchas personas de sus talentos naturales. Y los recursos humanos son como los recursos naturales; a menudo están enterrados profundamente. Tienes que ir a buscarlos, no están precisamente tirados en la superficie. Tienes que crear las circunstancias en las que se muestran [...]». [Education, in a way, dislocates very many people from their natural talents. And human resources are like natural resources; they're often buried deep. You have to go looking for them, they're not just lying around on the surface. You have to create the circumstances where they show themselves]».[32]
«... la educación es el gran motor del desarrollo personal. Es a través de la educación como la hija de un campesino puede convertirse en una médica, el hijo de un minero puede convertirse en el jefe de la mina, o el hijo de trabajadores agrícolas puede llegar a ser presidente de una gran nación». [Education is the most powerful weapon which you can use to change the worldEducation is the great engine of personal development. It is through education that the daughter of a peasant can become a doctor, that the son of a mineworker can become the head of the mine, that the child of farm workers can become the president of a great nation].[31]
«La invención de CI [cociente intelectual] hizo un gran daño a la creatividad en la educación... La individualidad, la personalidad, la originalidad, son demasiado preciosas para que se entrometa un psiquiatra amateur cuyos patrones para una "personalidad sana" son inevitablemente propios». [The invention of IQ did a great disservice to creativity in education... Individuality, personality, originality, are too precious to be meddled with amateur psychiatrist whose patterns for a "wholesome personality" are inevitably their own].[35]
«La meta final de la verdadera educación es no solo hacer que la gente haga lo que es correcto, sino que disfrute haciéndolo; no solo formar personas trabajadoras, sino personas que amen el trabajo; no solo individuos con conocimientos, sino con amor al conocimiento; no solo seres puros, sino con amor a la pureza; no solo personas justas, sino con hambre y sed de justicia».[36]
«La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece».[37]
«La prueba y la medida de la educación de un hombre es el hecho de que encuentre placer en el ejercicio de su mente». [The test and the use of man's education is that he finds pleasure in the exercise of his mind].[38]
«La verdadera educación no solo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa y este momento reflexivo –el que con mayor nitidez marca nuestro salto evolutivo respecto a otras especies– exige constatar nuestra pertenencia a una comunidad de criaturas pensantes».[39] «No hay educación si no hay verdad que transmitir, si todo es más o menos verdad, si cada cual tiene su verdad igualmente respetable y no se puede decidir racionalmente entre tanta diversidad».[40]
«Lo más extraordinario de un profesor realmente bueno es que él o ella trasciende los métodos educativos aceptados». [The most extraordinary thing about a really good teacher is that he or she transcends accepted educational methods].[41]
«No podéis preparar a vuestros alumnos para que construyan mañana el mundo de sus sueños, si vosotros ya no creéis en esos sueños; no podéis prepararlos para la vida, si no creéis en ella; no podríais mostrar el camino, si os habéis sentado, cansados y desalentados en la encrucijada de los caminos».[42]
«Una educación de la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva. [...] Que canalice hacia la vida la inmensa energía creadora que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y la violencia».[43]
↑ "Ninguno de los actuales problemas del mundo se puede resolver por la fuerza". Discursos.
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↑ De Filosofía de la educación. Citado por Requeijo Rey, Paula. Trabajos de investigacion de vanguardia, p. 13. Editorial Visión Libros, 2014. ISBN 9788415965862.
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