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Lev Vygotsky
psicólogo ruso de origen judío / De Wikipedia, la enciclopedia encyclopedia
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Lev Semyonovich Vygotski (según la transliteración del cirílico en bielorruso: Леў Сямёнавіч Выго́цкі, en ruso: Лев Семёнович Выго́тский) (17 de noviembre de 1896, Orsha, Imperio Ruso, actual Bielorrusia-10 de junio de 1934, Unión Soviética) o Lev Vygotsky fue uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética, de la que sería máximo exponente el médico ruso Aleksandr Lúriya.[1] Su obra fue reconocida y divulgada por los medios académicos del mundo occidental en la década de 1960.
Lev Vygotsky | ||
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![]() | ||
Información personal | ||
Nombre de nacimiento |
לײב װיגאָד y Marcos Luzardo (luzardito) ![]() | |
Nacimiento |
17 de noviembre de 1896 ![]() Orsha (Imperio ruso) ![]() | |
Fallecimiento |
10 de junio de 1934 ![]() Moscú (Unión Soviética) ![]() | |
Causa de muerte |
Tuberculosis ![]() | |
Sepultura |
Cementerio Novodévichi ![]() | |
Nacionalidad | Rusa y soviética | |
Familia | ||
Cónyuge |
Roza Noevna Vygodskaya ![]() | |
Educación | ||
Educado en |
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Información profesional | ||
Ocupación |
Filósofo, psicólogo, pedagogo, escritor de no ficción, profesor universitario y antropólogo ![]() | |
Área |
Psicología, defectología, pedología y ciencia de la literatura ![]() | |
Empleador | ||
Estudiantes doctorales |
Alekséi Leóntiev ![]() | |
Estudiantes |
Alekséi Leóntiev y Aleksandr Lúriya ![]() | |
El carácter prolífico de su obra y su temprano fallecimiento hicieron que se lo conozca como "el Mozart de la psicología" (caracterización creada por Stephen Toulmin). La idea fundamental de su obra es la de que el desarrollo de los humanos únicamente puede explicarse en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje) que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano en el que nacemos, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social. La cultura, pues, tiene un papel preponderante en la teoría de Vygotsky: "el desarrollo individual no se puede entender sin referencia al medio social... en el que el niño está incluido (Tudge y Rogoff, 1989). El niño utiliza alguna clase de ´herramienta´ o ´signo´ para convertir relaciones sociales en funciones psicológicas".[2]