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学前教育Early childhood education)是以学龄前儿童为对象的教育。从组织形态上看,包括家庭中的学前教育和学前教育机构(托儿所幼儿园)中的教育[1]通常是指对胎儿至进入初等教育(小学)前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿(0-3岁)、幼儿(3-7岁)。

菲律宾学前教育阶段毕业的小女孩。

学前教育机构以及形式

学前教育是藉由学前教育的机构来实施的。学前教育的机构主要有以下几种:

胎儿学校

胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所,主要由医务部门负责管理。招收的对象是孕妇及其配偶,教育方式是让孕妇对胎儿说话、听音乐,适当拍打、抚摸肚皮上的一定部位,使胎儿出生后的学习更加容易,发育更正常,同时还能巩固家庭关系。

托兒所

托兒所是对0-3岁的儿童进行教育的专门机构,全天开放。一般按年龄分為托小班(1岁以下)、托中班(1-2岁)、托大班(2-3岁)。

幼儿园

幼儿园又稱幼稚園,是对4足歲至入小學的儿童进行教育的专门机构,由教育部门主管。儿童按年龄分為小班(4歲),中班(5歲),大班(6歲)。

托幼园所一体化

这些教育机构是托儿所、幼儿园联在一起,招收出生几个月至6周岁的儿童。主要由专业教育机构兴办,根据大多数父母上下班时间制订作息时间,解除家长后顾之忧。

SOS国际儿童村

SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善组织。SOS是Save Our Soul的简称,意为拯救我们的灵魂,是国际通用的呼救信号。1949年由奥地利医学博士哥麦纳在维也纳创办,旨在给儿童“母爱”。目前世界上已有90多个国家建立了250多个国际儿童村。1986年在天津、山东烟台、湖北武汉等地也建立了儿童村,一切费用由国际儿童村总部提供。

家庭教育

这是一种通过教育、预防和以能力为基础的方法来装备和引导家庭成员发展知识和技能,以加强人际关系,建立良好儿童成长环境。

香港幼兒教育的挑戰

幼教資源方面

對比台灣、澳門等其他地區,香港幼兒教育顯得停滯不前。學者梁亦華認為,其主要原因在於香港教育當局把幼兒教育定位為「理想而非必需」(desirable but not essential),三十多年來一直拒絕全面規劃及投入師訓資源[2]

教育均等方面

有論者比較不同類型幼兒教育的入學安排,指出不少篩選條件均向社經地位較高的家庭傾斜,違反入學均等原則,有可能造成階級複制[3][4]。這幼兒教育的競爭風氣,已向兩歲或以下的學前班蔓延。[5]

相關條目

參考文獻

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