卡萝·S·德威克（Carol S. Dweck；1946年10月17日—）是美国斯坦福大学的行为心理学教授[1]，现时是斯坦福大学的路易斯及维珍尼亚·伊顿心理学教授[2]。德威克以其思维模式的心理特质研究而知名：她认为人的思维模式可以分为下列两种：一种是“僵固型思维模式”，会限制人的学习与成功；而另一种“成长型思维模式”则可使人们进步，相信他们可以通过投入热情、教育、坚持来发展才能[1]。
Quick Facts 卡萝·S·德威克Carol S. Dweck, 出生 ...
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她在2004年加入斯坦福大学之前，曾在哥伦比亚大学、哈佛大学和伊利诺伊大学任教 。她是美国心理协会（Association for Psychological Science）的院士[3]。
- Heckhausen, J., & Dweck, C. S. (Eds.). (1998). Motivation and self-regulation across the life span. Cambridge: Cambridge University Press.
- Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality and development. Philadelphia: Psychology Press.
- Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (Eds.). (2005). Handbook of competence and motivation. New York: Guilford.
- 《心态致胜 : 全新成功心理学》 李芳龄译
- rae-Dupree, Janet, "Unboxed: If You're Open to Growth, You Tend to Grow", 纽约时报. July 6, 2008. p. BU3.
- Stanford News Service press release: Fixed versus growth intelligence mindsets: It's all in your head, Dweck says（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- Lisa Trei, "New study yields instructive results on how mindset affects learning"（页面存档备份，存于互联网档案馆）, Stanford Report, Feb. 7, 2007
- Indiana University Human Intelligence project Carol Dweck profile（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- Stanford University Carol Dweck profile（页面存档备份，存于互联网档案馆）
- Dweck, C.S., & Bempechat, J. (1983). Children's theories of intelligence: Implications for learning. In S. Paris, G. Olson, and H. Stevenson (Eds.) Learning and motivation in children. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Dweck, C. S.; Chiu, C. Y.; Hong, Y. Y. Implicit Theories: Elaboration and Extension of the Model. Psychological Inquiry. 1995, 6 (4): 322–333. doi:10.1207/s15327965pli0604_12. hdl:10722/44537.
