化学教育是对所有院校中化学的教育和学习的研究。化学教育的内容包括：了解学生如何学习化学；如何让化学教学效果最好；如何通过改变教学方法及对化学教师进行适当的培训，以改善学习成果。化学教育方式包括但不限于课堂授课，多媒体演示和实验活动。
从事化学教学的教师的技能需要不断更新，因此化学教育这门学科可以满足这一需求。
教育理论
至少有四种不同的教育理念描述了如何进行化学教育。
第一种是“从业者观点”，其中的主体部分为负责化学教学的个人（教师，讲师，教授），他们通过自己的行动来定义化学教育。
第二种观点的主体部分为化学教育者，教职员工和教员，他们对化学的某些领域 (有机化学、无机化学、生物化学 等）感兴趣， 有意愿通过期刊、出版物，书籍和演示文稿将建议，论文，观察结果和其他描述性的实验报告发布到公共领域。
第三种观点是“化学教育研究”（CER）。以物理教育研究（PER）为例，CER通常采用大学的化学教育研究中开发的理论和方法。这些理论和方法通常在学校的教学中实践，并将其用于理解后期的类似问题。 （作为大学的补充）。像科学教育研究者一样，CER从业人员倾向于研究他人的教学实践，而不是自己进行教学实践。化学教育研究通常是使用来自中学和中学后的人类学科“就地”进行的。化学教育研究利用定量和定性的数据收集方法。定量方法通常涉及收集数据，然后使用各种统计方法进行分析。定性方法包括访谈，观察，日记以及社会科学研究常用的其他方法。[1]
最后，有一个新兴的观点称为教学学术研究（SoTL）。[2]
- 尽管存在关于如何最好地定义SoTL的争论，但其基本思想之一是让教职员工（有机，无机，生物化学等）对他们的实践，如何进行教学研究以及研究反思进行更深入的了解，并且应用到自己的化学教学上。其目的是了解什么使学生学习真正有效。[3]
对化学课的恐惧
许多大学生，尤其是学习理科的学生，需要学习化学课程。 一些学生发现化学课和做实验压力很大。[4] 这种焦虑被称为“化学恐惧症”。 学生通常会在学习成绩，学习化学方程式的难度以及担心手会碰到化学物质等方面感到恐惧。 女学生比男学生更易感到恐惧。 提前进行化学学习会降低焦虑。对于厌恶化合物而不是化学这一学科的症状，参见化学恐惧症。
学术期刊
在许多期刊上都可以找到或发表与化学教育有关的论文。 从历史上看，许多这类期刊的发行地点仅限于出版国。 一些期刊专注于不同教育水平（学校与大学）的化学，而另外一些则涵盖所有教育水平。 这些期刊常包含各类文章，从课堂、实验室实践报告到教育研究不等。
- 澳大利亚化学教育期刊: 由 澳大利亚皇家化学研究所 出版，覆盖大学及中学相关领域。
- 化学教育研究与实践 (CERP): 由英国皇家化学学会（RSC）发布CERP出版了有关化学教育各个方面的研究。 CERP发表理论观点，文献综述和经验论文，包括对创新实践的系统评价。[5]
- 化学教育 (EiC): 由英国皇家化学学会，涵盖了化学教育的所有领域。 EiC是RSC的教育杂志，而CERP是同行评审的研究杂志。
- 化学基础 (FOCH): 由Springer出版，涵盖化学教育的哲学和历史方面。
- 化学教育期刊: 由美国化学学会的化学教育部门出版，涉及学校和大学教育。 它成立于1924年。
- 化学教育者: 涵盖化学教育的所有领域。
- 化学教育杂志：涵盖化学教育的所有领域。([3] , [4]).
- 化学科学期刊清单
化学教育方面的许多研究也发表在更广泛的科学教育领域的期刊中。
参见
- 通过实验加强高等化学学习
- 科学教育中的建构主义
参考资料
相关链接
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