彼得·格雷（英語：Peter Gray，1944年—），美國心理學家，目前在波士頓學院心理學系任研究教授。他是美國大學心理學教科書《心理學》的作者。他以對教育與玩之間的互動關係的研究以及他在心理學理論上的進化論視角而聞名。
| Peter Gray | |
|---|---|
| 出生 | 三月, 1944年 |
| 國籍 | 美國 |
| 母校 |
|
| 科學生涯 | |
| 研究領域 | 心理學 |
| 機構 | 波士頓學院 |
學術生涯
格雷是有名的標準教育系統的批評者，他經常被邀請去給父母們，教育者們和研究者們演講，講述孩子們在自由的玩方面的需求，學校上學給孩子們造成的心理傷害，以及自然選擇的設計是如何使得我們的孩子擁有可以掌控他們自己的教育的能力。
20世紀50年代，彼得·格雷在明尼蘇達州和威斯康辛州長大。[1] 彼得·格雷1962年從Cabot, Vermont的Cabot School畢業，他是這個在1960年有763人的小鎮的優秀畢業生代表。[2]他在紐約市的哥倫比亞大學心理學系學習，並以優等生畢業。他高中和大學時在營地和娛樂中心工作的經驗引發了他對玩和兒童身心發展之間關係的學術興趣。在1972年，他獲得了洛克菲勒大學的生物科學博士學位，並在同一年加入了波士頓學院的心理學系。在那裏他從助教升到副教授到正教授，並在不同的時間段擔任過系主席，本科學習主任，研究生學習主任。在2002年，他從教職上退休並接受了研究教授的職位直到今天。
他是一本廣泛採用的心理學教科書《心理學》[3]的作者，該書現在已經是第七版。這本書的發表（1991年）開拓了新的領域，是第一本引入達爾文進化論的通用心理學入門教材。他也是《玩耍精神：會玩的孩子真的有出息》的作者，以及Psychology Today雜誌上著名博客「Freedom to Learn」的作者。
格雷的學術研究範圍非常廣泛。雖然他一般的身份是進化論心理學家，但他在神經內分泌學、動物行為學、發展心理學、人類學和教育學等方面都有研究和文章發表。他最著名的則是研究兒童自然的學習方式和玩在兒童身心發展中的角色。
2016年，彼得·格雷參與創立了自主教育聯盟，[4] 一個在兒童和青少年中倡導自主教育以取代傳統學校的組織。[5] 他擔任了該組織的主席，並於2020年從主席職位退下。[6] 2017年，彼得·格雷參與創立了Let Grow，一個致力於推進兒童的獨立和以抵消「直升機育兒」模式的影響的非盈利組織。[7]
書籍
- Gray, Peter. Free to Learn: Why Unleashing the Instinct to Play Will Make Our Children Happier, More Self-Reliant, and Better Students for Life. Basic Books. 5 March 2013 [2022-01-29]. ISBN 978-0-465-03791-9. （原始內容存檔於2022-04-24）.[8]
- Narváez, Darcia; Valentino, Kristin; Fuentes, Agustin; McKenna, James J.; Gray, Peter (編). Ancestral Landscapes in Human Evolution: Culture, Childrearing and Social Wellbeing. Oxford University Press. 2014 [2022-01-29]. ISBN 978-0-19-996425-3. （原始內容存檔於2022-01-29）.
- Gray, Peter; Bjorklund, David. Psychology: 8th Edition. Macmillan Learning. 2018 [2022-01-29]. ISBN 978-1-319-15051-8. （原始內容存檔於2022-04-18）.
- Gray, Peter (2020). Four books, all published by Tipping Points Press (publishing arm of the Alliance for Self-Directed Education), and adapted from blog posts in Gray's Freedom to Learn blog:
- Mother Nature's Pedagogy: Biological Foundations for Children's Self-Directed Education, ISBN 978-1-952837-06-7
- Evidence that Self-Directed Education Works, ISBN 9781952837029
- The Harm of Coercive Schooling, ISBN 9781952837005
- How Children Acquire "Academic" Skills Without Formal Instruction, ISBN 9781952837043
參考文獻
外部連結
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