類比

類比（英語：Analogy，源自古希臘語：ἀναλογία，analogia，意為等比例的），或類推，是一種認知過程，將某個特定事物所附帶的訊息轉移到其他特定事物之上^[1] 。

此條目介紹的是認知上的類推。關於修辭方法，請見「比喻」。關於一種信息技術，請見「模擬信號」。

類比通過比較兩件事情，清楚揭示二者之間的相似點，並將已知事物的特點，推衍到未知事物中，但兩者不一定有實質上的同源性，其類比也不見得「合理」。在記憶、溝通與問題解決等過程中扮演重要角色。在不同學科中也有各自的定義。

舉例而言，原子中的原子核以及由電子組成的軌域，可類比成太陽系中行星環繞太陽的樣子。

除此之外，修辭學中的譬喻法有時也是一種類比，例如將月亮比喻成銀幣。生物學中因趨同演化而形成的的同功或同型解剖構造，例如哺乳類、爬行類與鳥類的翅膀也是類似概念。

概論

類比是人類思考方式中的一種重要途徑，可以用於辨識問題，解釋概念，及發現新的事物或功能。

分類

類比可區分為兩大類，近似類推（near analogies），是指兩個事物之間大部份類似，因此可以將A事物的特色，等同於B事物；而延伸類推（far analogies），則是指兩個事物之間有很大的不同，但是在某個重要特點上，兩者是類似的。

類比學習過程

1. 存取已知的類比來源物概念；
2. 將已知的類比來源物進行和標的物的比對；
3. 評估類比物以及標的物之間配對的吻合度；
4. 我存取類比物與標的物之間的推論；
5. 提取類比物與標的物之間的共通性^[2]

。

相似性種類

種類	表面屬性	結構屬性
文字上相似	多	多
類比	少	多
抽象概念相似	少	多
異常相似	少	少
純粹外觀相似	多	少

類比學習架構

分為純粹比對（Pure Matching）類比和傳達性（Carry-over）比對類比。

純粹比對類比架構對於學習者而言，學習者對於類比物以及標的物都有着基礎的了解，所以重點在於類比物以及標的物之間的結構關聯配對，而不是要傳達新的知識。

傳達比對類比架構對學習者而言，學習者對於類比物有些稍微的理解，但是對於標的物只有稍微或甚至不理解，所以藉由類比物與標的物之間的配對過程，不僅可以對類比物有更深刻的理解，甚至在配對的過程中產生新的概念或知識^{[3] [4]} 。

參見

• 比喻
• 聯想
• 蘋果跟橘子：指兩者「雖同為常吃的水果，但不能互相比較」的兩種相似但完全不同事物的諺語。
• 不當類比：誤用類比的一種謬誤。
  • 乞題類比：使用類比推論，然而類比的強度取決於問題本身。
• 趨同演化

參考資料

1. 1. Lawson, A. E.（1987）. Hofstein and Mandler’suse and interpretations of the Lawson test of formal reasoning. Journal of Research in Science Teaching, 24(7), 683-686.
2. 2. Gentner, D.（1989）. The mechanisms of analogical learning. In S. Vosniadou & A. Ortony (Eds), Similarity and analogical reasoning（pp.199-241）. New York: Cambridge University Press.
3. 3. Vousniadou, S.（1989）. Analogical reasoning as a mechanism in knowledge acquisition: A developmental perspective. In S. Vosniadou & A. Ortony（Eds.）, Sim^ilarity and analogical reasoning（pp. 413-437）. Cambridge: Cambridge University Press.
4. 4. Gentner, D.（1988）. Analogical inference and analogical access. In A. Prieditis (Eds), Analogica（pp.63-88）. London: Pitman.