卡蘿·S·德威克（Carol S. Dweck；1946年10月17日—）是美國史丹佛大學的行為心理學教授[1]，現時是史丹佛大學的路易斯及維珍尼亞·伊頓心理學教授[2]。德威克以其思維模式的心理特質研究而知名：她認為人的思維模式可以分為下列兩種：一種是「僵固型思維模式」，會限制人的學習與成功；而另一種「成長型思維模式」則可使人們進步，相信他們可以通過投入熱情、教育、堅持來發展才能[1]。
Quick Facts 卡蘿·S·德威克Carol S. Dweck, 出生 ...
Close
她在2004年加入斯坦福大學之前，曾在哥倫比亞大學、哈佛大學和伊利諾伊大學任教 。她是美國心理協會（Association for Psychological Science）的院士[3]。
- Heckhausen, J., & Dweck, C. S. (Eds.). (1998). Motivation and self-regulation across the life span. Cambridge: Cambridge University Press.
- Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their role in motivation, personality and development. Philadelphia: Psychology Press.
- Elliot, A. J., & Dweck, C. S. (Eds.). (2005). Handbook of competence and motivation. New York: Guilford.
- 《心態致勝 : 全新成功心理學》 李芳齡譯
- rae-Dupree, Janet, "Unboxed: If You're Open to Growth, You Tend to Grow", 紐約時報. July 6, 2008. p. BU3.
- Stanford News Service press release: Fixed versus growth intelligence mindsets: It's all in your head, Dweck says（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
- Lisa Trei, "New study yields instructive results on how mindset affects learning"（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）, Stanford Report, Feb. 7, 2007
- Indiana University Human Intelligence project Carol Dweck profile（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
- Stanford University Carol Dweck profile（頁面存檔備份，存於網際網路檔案館）
- Dweck, C.S., & Bempechat, J. (1983). Children's theories of intelligence: Implications for learning. In S. Paris, G. Olson, and H. Stevenson (Eds.) Learning and motivation in children. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Dweck, C. S.; Chiu, C. Y.; Hong, Y. Y. Implicit Theories: Elaboration and Extension of the Model. Psychological Inquiry. 1995, 6 (4): 322–333. doi:10.1207/s15327965pli0604_12. hdl:10722/44537.
