注意力分散效應

注意力分散效應是學習者使用一些設計粗劣的教學材料時產生的效應。當同一種模態（如視覺）的不同信息同時出現時，這種效應便會出現。使用材料的人需要在不同材料（如圖片和文字）之間分散注意力，才能理解材料傳達的信息。當不同的視覺或聽覺信息同時出現時，或當本應相連的信息在不同時間出現時，都會出現注意力分散效應。^[1]

例子

下圖是設計教學材料時可能採取的兩種形式。Tarmizi和Sweller在研究中使用這兩種圖形，來對比注意力分散和不分散的情況下的學習效果。^[2]Ward和Sweller建議，教學材料的設計者應仔細考慮如何引導學習者的注意力。^[3]Sweller和同事們開展了幾項研究和實驗，發現若把圖形和公式分開，學習者就很難理解；而若把數據嵌入圖形中，學習者就更容易理解，其成績也明顯高於前者。^{[3][4][5][6][7]}

注意力分散效應並非只在幾何學中出現。Chandler和Sweller發現，由於這一效應是人類信息處理的局限，它在很多其他學科中都會產生。^[4]這是因為粗劣的教學設計導致了高的視覺認知負荷。

參考文獻

1. Schroeder, Noah L.; Cenkci, Ada T. Spatial Contiguity and Spatial Split-Attention Effects in Multimedia Learning Environments: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review. 2018-09-01, 30 (3): 679–701. ISSN 1573-336X. doi:10.1007/s10648-018-9435-9 （英語）.
2. Tarmizi, Rohani A.; Sweller, John. Guidance during mathematical problem solving.. Journal of Educational Psychology. 1988, 80 (4): 424–436. ISSN 0022-0663. doi:10.1037/0022-0663.80.4.424 （英語）.
3. Ward, Mark; Sweller, John. Structuring Effective Worked Examples. Cognition and Instruction. 1990, 7 (1): 1–39. ISSN 0737-0008. doi:10.1207/s1532690xci0701_1 （英語）.
4. Chandler, Paul; Sweller, John. Cognitive Load Theory and the Format of Instruction. Cognition and Instruction. 1991, 8 (4): 293–332 [2021-08-31]. ISSN 0737-0008. doi:10.1207/s1532690xci0804_2. （原始內容存檔於2021-11-06） （英語）.
5. Chandler, Paul; Sweller, John. The Split-Attention Effect as a Factor in the Design of Instruction. British Journal of Educational Psychology. 1992, 62 (2): 233–246. doi:10.1111/j.2044-8279.1992.tb01017.x （英語）.
6. Purnell, Kenneth N.; Solman, Robert T.; Sweller, John. The effects of technical illustrations on cognitive load. Instructional Science. 1991-09-01, 20 (5): 443–462. ISSN 1573-1952. S2CID 62549191. doi:10.1007/BF00116358 （英語）.
7. ^ 引用錯誤：沒有為名為:4的參考文獻提供內容