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宽裕教育是遵照1980年度、1992年度、2002年度实施的《学习指导要领》中的教育办法。有学者将1980年度、1992年度和2002年度所实施的《学习指导要领》作区别[3]。亦有人将1992年度开始实施的教育称为宽裕教育[4]。
日本教职员组合（日教组）提出“有宽裕的学校”后[5][6][7]，由第2次中曾根内阁主导成立的临时教育审议会（临教审），基于“公共教育民营化、自由化”之主张，确定了踏上宽裕教育的方向[8]。文部省与中央教育审议会（中教审）导入重视“宽裕”（ゆとり）的《学习指导要领》，实质上自2002年度起正式展开。
虽然反对应试教育的日教组与教育者得到财界人士等的支持，但令学生学力低下的问题受到指摘及批判[9]。文部科学大臣中山成彬要求中教审，重新审视学习指导要领。在第一次安倍内阁的主导下，更著手改革宽裕教育政策。2008年公布了和过去删减内容的作法相反，增加学习内容，但更强调学校与家庭、地域相结合及学生思考、分析、应用及统整能力培养，非议填鸭式教育的《学习指导要领》，被日本媒体称为“脱宽裕教育（脱ゆとり教育）”[10]。
环球经济社社长林建山认为，标榜“减轻压力、快乐学习”的1994年台湾教育改革所产出的结果，与宽裕教育所产出的结果是一样的[11]。
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- 1972年（昭和47年） - 日本教职员组合提出“宽裕教育”以及“学校5日制”[5][6][7]。
- 1977年（昭和52年）-1978年（昭和53年） - 全面修改学习指导要领。
- 1980年（昭和55年）度起实施。･･･迈向宽裕教育路线
- 删减学习内容、授课时数。
- 口号“ゆとりと充実を”、“ゆとりと润いを”。
- 开始不做教科指导的“ゆとりの时间”。
- 1980年（昭和55年）度起实施。･･･迈向宽裕教育路线
- 1984年（昭和59年） 在中曾根政权下成立的临时教育审议会（临教审）著手宽裕教育的方针[8]
- 1985年（昭和60年）-1987年（昭和62年） - 中曾根政权临时教育审议会答复“个性重视の原则”“生涯学习体系への移行”“国际化、情报化など変化への対応”等关于宽裕教育基础的4项提问[3]。
- 1989年（平成元年） - 全面修改学习指导要领[12]。
- 1992年（平成4年） - 将9月第2个星期日变更为休课日。1995年（平成7年）4月起第4个周六也成为休课日。
- 1996年（平成8年） - 文部省、中教审委员采用重视“宽裕”的学习指导要领[13]。
- 1998年（平成10年）-1999年（平成11年） - 全面修改学习指导要领[14]。
- 2002年（平成14年）度起实施。 ･･･宽裕教育实际开始
- 删减学习内容、授课时数。
- 全面实施学校周5日制。
- 新增“综合学习时间”（総合的な学習の時間）项目。
- 采行“绝对评价”制度。
- 2002年（平成14年）度起实施。 ･･･宽裕教育实际开始
- 2004年（平成16年） - 国际学生学习评量 (PISA2003, TIMSS2003) 结果出炉，日本学生的分数低落成为问题。
- 2005年（平成17年） - 文部科学大臣中山成彬要求中央教育审议会重新审视学习指导要领。
- 次年度起，指导要领外的学习内容以“发展性内容”（発展的内容）的名称重新编入教科书。
- 2007年（平成19年） - 在首相安倍晋三主导下，以“教育再生”之名，开始著手改革宽裕教育，不过日教组维持主张“ゆとり教育を推进すべき”[15] 。
- 2008年（平成20年） - 公布新学习指导要领方案[16]。
- 2011年（平成23年）度起实施。･･･脱离宽裕教育路线
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