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好奇（Curiosity）或是好奇心是对新的事物有兴趣，会想要探索、研究及学习的特质。观察人类及其他动物都可以找到这类的例子[1][2]。好奇和人类各层面的发展都高度相关，有好奇才会引发学习的过程，以及想要了解知识及技能的欲望[3]。
好奇也可以用在表达想要获得资讯或是知识的情绪。在人类历史上，好奇的行为以及情绪不但是人类发展的推动力，也带动科学、语言及工业的进展[4]。
许多的物种都会有对事物好奇的举动，像是猿、猫及啮齿目动物[2]。好奇心也是各年龄层的人都会有的[5][1]。研究发现对人类而言，好奇心不是一个固定的属性，而是可以培养、开发的特质[6]。
早期对好奇心的定义是对讯息的强烈渴望[7]。这种渴望的动机是源自对知识、资讯及了解的欲望。
传统对好奇心的概念延伸到考虑“知觉性好奇”（perceptual curiosity，像是所有动物都有，与生俱来的探索行为）以及“知识性好奇”（epistemic curiosity，人类所独有，对知识的渴望）之间的差异[8]。
心理学家丹尼尔·伯利恩[9] 找出三类会唤起好奇心的变数：心理学变数（psychophysical variables）、生态变数（ecological variables）及集体变数（collative variables）。心理学变数对应到强度、生态变数对应到渴望的重要性以及任务的相关程度、集体变数是不同刺激和特征之间的比较，可能是实际感知到的，或是曾经发生过的。伯利恩提到四个集体变数：新奇、复杂程度、不确定性以及冲突（不过伯利恩也提到其他的集体变数也都可能和冲突有关）。例外，伯利恩也提到三个和好奇心有关的补充变数：变化、惊讶及不协调。最后，好奇心不只是会因为接收到和前述变数有关的刺激所引发（特定性探索，specific exploration），也可能会因为没有刺激，出于厌烦所引发（分散式探索、diversive exploration）[9]。
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