语言习得装置（英语：Language Acquisition Device，LAD）是人类心智的假想模块，用于解释儿童天生的语言习得倾向。 [1]
最初由诺姆·杭士基在20世纪60年代提出，LAD概念是一种本能的心智能力，使婴儿能够获得和产生语言。它是语言先天论的一部分。该理论断言人类出生即具有“与生俱来的能力”或本能以习得语言。支持LAD的主要论点是来自刺激贫乏，该论证认为，因为儿童永远无法接触到否定证据，也很少接受第一语言的直接教学[2]，除非儿童对文法具有重要的先天知识，否则他们无法这么快速地学习语言。 [2]
杭士基在解释LAD时指出，由于单词形式（字符串）和文法顺序的关系，语言是无限的。单词形式会组成文法正确的单词序列，而这些单词序列会汇集到每种独立语言的有限词典中。因此，LAD的任务，就是从无限文法中选出正确的文法以对应于呈现给个体（例如孩子）的语言。然而，杭士基的观点导致了一些问题，比如:“孩子如何选择一种特定语言的正确文法?”，对此有负面证据缺乏（由布莱恩·马威尼提出）、天生普遍文法（由杭士基提出），以及无差错学习等观点 。 [3]
马威尼专注于负面证据的贫困，认为没有足够的证据支持无差错学习以及普遍文法存在。如果建成这样的系统，该系统则会是“有预测性的”，因此在这种情况下，固有的LAD将会收录设定好的普遍文法。[4]
批评
批评者认为，上述的语言习得装置，以及相关的普遍文法和刺激贫乏的主张，在神经科学和语言习得研究中并无足够证据支持。[5]也有人认为，乔姆斯基所声称的语言学证据是个错误解。[6]
由于这样的原因，主流的语言习得界在21世纪初舍弃了生成文法。[7]对语言习得装置的探索仍在继续，但一些学者认为这是一种伪科学 。[8]
参见
参考文献
来源
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