Логосенсорика

Логосенсорика — це вид комплексних завдань, що використовуються дефектологами та логопедами, які працюють з дітьми з особливими освітніми потребами та поєднують сенсорне виховання дитини і формування правильного мовлення. Термін «Логосенсорика» вперше теоретично обгрунтовано та запропоновано до практичного використання учителями–логопедами Янкевич Т. С. та Яковенко О. С. у статті "Логосенсорика як новий напрямок у корекційній роботі з дітьми з особливими освітніми потребами [Архівовано 30 жовтня 2018 у Wayback Machine.].

Мета завдань логосенсорики

1. розвиток сприймання, формування уявлень про зовнішні властивості предметів та уявлень про сенсорні еталони;
2. закріплення (автоматизація) у мовленні вимови певних звуків, розвиток фонематичного слуху;
3. розвиток усіх сторін мовлення, закріплення мовленнєвих навичок та вмінь, отриманих на заняттях з логопедом/дефектологом;
4. розвиток мислення, уваги, дрібної моторики.

Вперше, комплекс завдань з логосенсорики був застосований для корекції звуковимови сонорних звуків. Для інших звуків педагог може підготувати свої логосенсорні завдання. Наприклад, працюючи над звуками «с» і «з», можна повторити з дитиною, які предмети є синього і зеленого кольору, повторити поняття «високий — низький», оскільки ці звуки є у цих словах.

Авторами розроблені картки із завданнями, які можна використовувати на індивідуальних або підгрупових заняттях логопеда / дефектолога, для індивідуальної роботи вихователя з дитиною, для домашніх завдань. Для педагога вказані мета, є словник, подана детальна інструкція для самої дитини і відповідний наочний матеріал. Наочний матеріал подано українською мовою. Але, практичні завдання сформовані таким чином, що їх можна використовувати у корекційній роботі з дітьми, які розмовляють російською мовою (педагогу потрібно тільки перекласти інструкцію для дитини).

Блоки завдань логосенсорики

• Колір — звук;
• Форма — звук;
• Розмір — звук;
• Орієнтація у просторі — звук;
• Математичні уявлення — звук;
• Предмет — форма — звук;
• Предмет — колір — звук;
• Предмет — розмір — звук;
• Розмір — колір — звук;
• Орієнтація у просторі — колір — звук;
• Математичні уявлення — колір — звук.

Приклади завдань логосенсорики

Який колір поєднав предмети?

Предмети, об'єднані одним кольором (білий колір), узгодження іменника з прикметником у роді та числі, автоматизація звука «л», розвиток мислення.

Словник: сніжинки, снігова баба, сіль, халат, голуб, молоко, сукня, лебідь, біла, білий, біле, білі.

Назви зображені предмети. Якого кольору всі вони? Назви ще раз кожний предмет та його колір. Поєднай лініями предмети у пари, поясни свій вибір. Про які предмети можна сказати: біла, білий, біле, білі?

Що такої форми?

Геометричні фігури, форма предмета (співвіднесення з геометричною фігурою), розвиток сприймання та мислення, диференціація у мовленні звуків «р» — «л».

Словник: блокнот, огірок, пірамідка, балалайка, колесо, стіл, тарілка, лимон, комп'ютер (монітор, клавіатура), круглий, трикутний, прямокутний, овальний, квадратний.

Назви зображені предмети і геометричні фігури. Визнач форму кожного предмета та поєднай лінією з відповідною фігурою, склади словосполучення. Пригадай та назви інші предмети, які мають таку форму.

Посилання

• http://www.osvitaua.com/2015/01/анонс-газети-дефектолог-№3/ [Архівовано 30 жовтня 2018 у Wayback Machine.]
• http://194.44.28.246/cgi-bin/irbis64r_12/cgiirbis_64.exe?LNG=uk&Z21ID=&I21DBN=LIPER&P21DBN=LIPER&S21STN=1&S21REF=&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=&S21P01=0&S21P02=0&S21LOG=1&S21P03=K=&S21STR=АТО
• http://library.pl.ua/nashi_vidannja/inshi_vidannja/inkljuzivna_osvita/ [Архівовано 4 липня 2017 у Wayback Machine.]