Sınav

Başlığın diğer anlamları için Sınav (film) sayfasına bakınız.

Sınav veya imtihan, kişinin belirli bir konu hakkında edindiği bilgiyi veya deneyimi ölçmek için kullanılan bir yöntemdir. Sınava giren kişinin diğer birçok konudaki bilgisini, becerisini, yeteneğini, istidâtını, kabiliyetini, fiziksel uygunluğunu veya sınıflandırmasını ölçmeyi amaçlar. Çoğunlukla süre kısıtlamalı olarak gerçekleştirilir. Sınav, kişinin edindiği bilgiyi/bilgi birikimini verilen kısıtlı bir zaman dilimi içerisinde en iyi şekilde ifade etmesidir. Bir test sözlü olarak, kağıt üzerinde veya bilgisayarda yapılabilir. Sorular standart test, açık uçlu soru ve kapalı uçlu soru'lardan oluşur. Sınavda sorulacak olan sorular öğretilen bilgiye bağlı olarak, mantıksal olarak belirli kurallar çerçevesinde oluşturulur. Kişinin veya öğretilen bilginin düzeyine göre sorular(çoktan seçmeli olduğu takdirde) üç, dört veya beş seçenek olabilir. Sınavlar çevrimiçi, görsel, bedensel, ruhsal, yazılı veya işitsel yollarla yapılabilir. Resmi testler genellikle bir notlandırma veya test puanıyla sonuçlanır. Türkiye'de sınav uygulayan kurumların başında Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Bakanlığı, ÖSYM ve özel dershaneler gelmektedir.

Örnek olarak; Matematik dersi için sınavdan önceki dönem: Öğrenme Dönemi

Sınav türleri

• Üniversite ve kolejlere giriş
• Eğitim giriş sınavı
• Kolej giriş sınavı
• Scholastic Aptitude Test
• Kamu Personel Seçme Sınavı
• Dikey Geçiş Sınavı
• Lisans Yerleştirme Sınavı
• Orta Öğretim Kurumları Seçme ve Yerleştirme Sınavı
• Engelli Kamu Personeli Seçme Sınavı
• Türkçe Yeterlik Sınavı
• Seviye Belirleme Sınavı
• Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı
• Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı
• Yükseköğretime Geçiş Sınavı
• Yükseköğretim Kurumları Sınavı
• Yabancı Uyruklu Öğrenci Sınavı
• Yeterlilik sınavı
• Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı
• Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı
• Öğrenci Yerleştirme Sınavı
• Matrikülasyon sınavı

Daha fazlası

• Airasian, P. (1994) "Classroom Assessment," Second Edition, NY" McGraw-Hill.
• Cangelosi, J. (1990) "Designing Tests for Evaluating Student Achievement." NY: Addison-Wesley.
• Gronlund, N. (1993) "How to make achievement tests and assessments," 5th edition, NY: Allyn and Bacon.
• Haladyna, T.M. & Downing, S.M. (1989) Validity of a Taxonomy of Multiple-Choice Item-Writing Rules. "Applied Measurement in Education," 2(1), 51-78.
• Monahan, T. (1998) The Rise of Standardized Educational Testing in the U.S. – A Bibliographic Overview28 Aralık 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi..
• Phelps, R.P., Ed. (2008) Correcting Fallacies About Educational and Psychological Testing27 Aralık 2019 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi., American Psychological Association.
• Ravitch, Diane, "The Uses and Misuses of Tests", in The Schools We Deserve (New York: Basic Books, 1985), pp. 172–181.
• Wilson, N. (1997) Educational standards and the problem of error. Education Policy Analysis Archives, Vol 6 No 10

Dış bağlantılar

• "About the Joint Committee on Testing Practices". http://www.apa.org: American Psychological Association. 15 Eylül 2018 tarihinde kaynağından arşivlendi. Erişim tarihi: 2 Ağustos 2011. The Joint Committee on Testing Practices (JCTP) was established in 1985 by the American Educational Research Association (AERA), the American Psychological Association (APA), and the National Council on Measurement in Education (NCME). In 2007 the JCTP disbanded, but JCTP publications are still available and may be obtained by contacting any of the groups listed in the product descriptions shown below.
• How the traditional Chinese system of exams worked 14 Ocak 2020 tarihinde Wayback Machine sitesinde arşivlendi.

Ayrıca bakınız

• Sınavsız geçiş
• Kopya kâğıdı