משתמש:בילבי/מבחן מתוקנן
ויקיפדיה האנציקלופדיה encyclopedia
מבחן מתוקננן (באנגלית: standardized test) הוא סוג של בדיקה המבוצעת באופן עקבי, או "סטנדרטי". מבחנים מתוקננים מתוכננים כך שהשאלות, תנאי ההיבחנות, הליכי הניקוד והפרשנויות הניתנות למבחן הם עקביים, מנוהלים ומבוצעים בצורה מתוכננת וקבועה מראש.[1] [2]
![](http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/a/a6/Matura2005_ILOSzczecin.jpg/320px-Matura2005_ILOSzczecin.jpg)
כל מבחן הניתן באותה צורה ומדורג באותו אופן עבור כלל הנבחנים הוא מבחן מתוקנן. מבחנים מתוקננים אינם צריכים להיות מבחנים הרי גורל, מוגבלים בזמן או מבחני רב-ברירה. מבחן מתוקנן עשוי להיות כל סוג של מבחן: בכתב, בעל פה או כזה הבוחן יכולת מעשית והשאלות במבחן יכולות להיות פשוטות או מורכבות. בקרב תלמידי בית ספר מבחנים מתוקננים מודדים לעיתים קורובת כישורים אקדמיים, אך ניתן לקיים מבחן מתוקנן בכמעט נושא, כולל מבחני נהיגה, יצירתיות, אתלטיות, אישיות, אתיקה מקצועית או תכונות אחרות.
הכלי ההופכי לממבחן מתוקנן הוא מבחן לא מתוקנן, במבחנים לא מתוקננים ניתן לבצע בדיקות שונות באופן משמעותי לנבחנים שונים, להעביר את אותו מבחן בתנאים שונים באופן משמעותי לקבוצות שונות (למשל, לקבוצה אחת ניתן פחות זמן על מנת להשלים את המבחן מאשר בקבוצה הבאה) או לבצע הערכות שונות לאותו מבחן (למשל, אותה תשובה נחשבת כנכונה עבור נבחן אחד, אך כשגויה עבור נבחן אחר).
ככלל ניתן לאמר כי מרבית הבחינות והבחנים המתבצעים על ידי התלמידים במהלך הלימודים עונים על הגדרה של מבחן מתוקנן: כל התלמידים בכיתה ניגשים לאותו מבחן, באותו זמן, באותן נסיבות, וכל התלמידים מדורגים על ידי צוות ההוראה באותו אופן. עם זאת, המונח מבחן מתוקנן משמש לרוב למבחנים הניתנים לקבוצות גדולות יותר, כגון מבחן שנערך על ידי כלל המבוגרים המעוניינים לקבל הסמכה לעבודה מסוג מסוים, או על ידי כל התלמידים בגיל מסוים.
מכיוון שכולם ניגשים לאותו מבחן ומוערכים לפי אותה מערכת ציונים, מבחנים מתוקננים נתפסים לרוב כהוגנים יותר ממבחנים שאינם מתוקננים. מבחנים כאלה נחשבים לרוב כהוגנים ואובייקטיביים יותר ממערכת בה חלק מהנבחנים מקבלים מבחן קל יותר ואחרים מקבלים מבחן קשה יותר. מבחנים מתוקננים נועדו לאפשר השוואה אמינה של התוצאות בין כלל הנבחנים, מכיוון שכולם עוברים את אותה הבדיקה. עם זאת, מבחנים בכלל ומבחנים מתוקננים בפרט נתונים לביקורת. לדוגמא, יש הסבורים כי אין זה הוגן לשאול את כל התלמידים את אותן השאלות אם בבתי הספר השונים לא התקיימו סטנדרטים זהים ללמידה.