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Die dienstlichen Aufgaben der Schulleitung (Schulleiter bzw. Schulleiterin, teilweise auch Direktor/Direktorin bzw. Rektor/Rektorin) sind in Deutschland in den verschiedenen Schularten durch die 16 verschiedenen Landesschulgesetze geregelt.
Bei den Grund- und Hauptschulen ist die Schulleitung den Lehrkräften vorgesetzt. Bei den weiterführenden Schulen ist die Schulleitung dienstvorgesetzt und hat insbesondere auch eine Beurteilungsfunktion.
In Baden-Württemberg ist für alle Schularten der Regierungspräsident Dienstvorgesetzter. Der Schulleiter ist nur für schriftliche Missbilligungen nach der Landesdisziplinarordnung als Dienstvorgesetzter tätig.
Formal vertritt die Schulleitung die Schule nach außen (auch dem Elternbeirat (je nach Bundesland unterschiedlich) und der Presse gegenüber). Sie trägt Verantwortung für den ordnungsgemäßen Dienstbetrieb, den gleichmäßigen Einsatz der Lehrkräfte sowie einen geregelten Stunden- und Aufsichtsplan.
Die Schulleitung beruft die Schulkonferenz ein sowie die Gesamtlehrerkonferenz, die unter ihrer Leitung stattfindet. Sie erlässt und vollzieht Verwaltungsakte wie z. B. die Aufnahme und Entlassung von Schülern.
Darüber hinaus trägt sie Sorge für die Erfüllung der Schulpflicht (z. B. Schulversäumnisse oder Beurlaubung von Schülern) und verfügt über das Hausrecht. Je nach Schulart hat sie eine Funktion als Vorgesetzte bzw. als Dienstvorgesetzte der Lehrkräfte (z. B. zur Beurteilung der Lehrkräfte, Disziplinarmaßnahmen). Ebenfalls wirkt sie in verschiedenen Gremien mit.
Von der Schulleitung wird hohe Stabilität erwartet, weil sie in einem komplexen Spannungsfeld aus Ministerium, Schulträger, Schüler- und Elternschaft sowie Lehrerkollegium und Öffentlichkeit agieren muss. Die wichtigste Forderung an die Schulleitung ist, sich über das vertretene Konzept von Schule und Unterricht, von Bildung und Erziehung klar zu sein.
An der Schulleitung liegt es, integrierend zu wirken und an der Schule ein Klima der Freiheit und Offenheit zu schaffen. Sie kann den Teamgeist innerhalb eines Lehrerkollegiums nicht verordnen, kann dessen Entwicklung aber fördern, zum Beispiel durch partnerschaftliche Haltung ihrerseits und durch Motivation.
Aufgabe der Schulleitung ist auch, Anstöße zu notwendigen Veränderungen aus dem Kollegium wahrzunehmen und zu unterstützen, um Prozesse der Schulentwicklung und Schulerneuerung in Gang zu setzen und zielgerichtet zu kanalisieren.
Fort- und Weiterbildung
Zu den wichtigen Aufgabengebieten der Schulleitung zählt eine nachhaltige Verbesserung der Personalentwicklung. Diese basiert auf Grundlage einer kontinuierlichen Fort- und Weiterbildung der Lehrer.
Angesichts der zunehmenden Komplexität von Schulleitungsaufgaben werden Überlegungen wichtig, wie Schulleitungen das leisten können.[1]
Eine Professionalisierung der Schulleitung[2] soll eine qualifizierte Ausbildung für dieses Amt sichern sowie eine den Anforderungen gerechten Auswahl, Maßnahmen der Weiterqualifizierung/systematische Personalentwicklung, eine angemessene Dienststellung und Unterstützungssysteme.
Nach dem Konzept der Kooperation und kooperativen Führung[3][4][5] ist Kooperation in Schulen sowohl Mittel als auch Ziel. Die Schulleitung schafft Rahmenbedingungen und unterstützt die Umsetzung an der Schule, zudem ist sie ein Vorbild für kooperatives Handeln.
Ein integratives Führungskonzept in Schulen geht von einer klaren pädagogischen Zielorientierung aus und ist pädagogischen Werten verpflichtet.
- Allgemeine Dienstordnung für Lehrer und Lehrerinnen, Schulleiter und Schulleiterinnen an öffentlichen Schulen in Nordrhein-Westfalen. (ADO), RdErl. d. Kultusministeriums vom 20. September 1992.
- B. J. Caldwell, J. M. Spinks: Leading the self-managing school. Falmer Press, London 1992.
- D. Esp: Competences for school managers. Kogan Page, London 1993.
- R. Glatter: Tasks and capabilities. In: N. E. Stegö, K. Gielen, R. Glatter, S. M. Hord (Hrsg.: The role of school leaders in school improvement. ACCO, Leuven 1987, S. 113–121).
- S. G. Huber (Hrsg.): Handbuch Führungskräfteentwicklung. Grundlagen und Handreichungen zur Qualifizierung und Personalentwicklung im Schulsystem. Link, Köln 2013, ISBN 978-3-556-06033-9.
- S. G. Huber, F. Ahlgrimm: Kooperation. Aktuelle Forschung zur Kooperation in und zwischen Schulen sowie mit anderen Partnern. Waxmann, Münster 2012.
- S. G. Huber, S. Hader-Popp: Kooperation in der Schule: Schulleitung ist Vorbild, schafft Rahmenbedingungen und unterstützt die Umsetzung. In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.): PraxisWissen Schulleitung. Wolters Kluwer, München 2006, S. 81.12.
- S. G. Huber: Kooperative Führung in der Schule: Entlastung oder Entmachtung von Schulleitung. In: A. Bartz, J. Fabian, S. G. Huber, Carmen Kloft, H. Rosenbusch, H. Sassenscheidt (Hrsg.): PraxisWissen Schulleitung. Wolters Kluwer, München 2006, S. 10.42.
- S. G. Huber: Jahrbuch Schulleitung. Befunde und Impulse zu den Handlungsfeldern des Schulmanagements. Wolters Kluwer Deutschland, Köln/ Neuwied 2012.
- D. Jirasinghe, G. Lyons: The competent head: A job analysis of heads’ tasks and personality factors. The Falmer Press, London 1996.
- A. Jones: Leadership for tomorrow’s schools. Basil Blackwell, Oxford 1987.
- K. A. Leithwood, D. J. Montgomery: Improving principal effectiveness: The principal profile. OISE Press, Toronto 1986.
- C. Morgan, V. Hall, H. Mackay: The selection of secondary school head-teachers. Open University Press, Milton Keynes 1983.
- A. Prestele: Schule, Jugend, neues Bewusstsein. Aufbruch im Bildungswesen. Books on Demand, Norderstedt 2004.
Commons: Schulleitung – Sammlung von Bildern, Videos und Audiodateien
Wiktionary: Schulleitung – Bedeutungserklärungen, Wortherkunft, Synonyme, Übersetzungen
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